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第十章 赏罚有度把男孩的缺点变成优点（第3页）

主要措施有下面几点：

（1）人人都可以记录学生优点。

双星小学取消违纪处罚制度后，给每一名学生都发放了“闪光的童年”记录簿，随身携带。一旦被发现优点，包括学生本人、同学、老师、父母、社区居民，都可以将其记录在“闪光的童年”上。

在双星小学的大操场内，偌大一个操场没有一片纸屑。校长说，自从推出“闪光的童年”记录簿以来，很少有人乱丢纸屑了。即使个别学生不注意，也很快被别的同学捡起来，从而得到一次优点记录的机会。学生们为了多记录一些优点，便自觉养成了争做好人好事的风气。

（2）教师的记录充满亲和力。

“你的优点是乐于助人，有一次我摔跤了，你连忙把我送进教室。”这是四年级四班谭钰在同学龚玟的“闪光的童年”写下的优点记录。在这所学校，很多学生都希望把写有自己优点记录的“闪光的童年”送给别人看，每当这个时候，一个个都是喜形于色。

而教师记录学生优点的语言，也从过去生硬的评语式赏识改为极具亲和力的话语。如有一位老师在给一名“差生”写的评语中，用到了这样的惊叹语：“哇，你原来这么聪明，老师小时候可比你差多了，不过，后面还有好多人在追你哦!”

（3）相信每个人都有优点。

对于那些一贯比较调皮的学生，赏识有没有作用?

活动刚开始时，学校曾把“差生”集中起来开了一次会。起初，这些孩子都以为是学校又要批评他们了，个个都很紧张。后来听说是要自己找自己的优点，便放松下来了，但没有一个人说出自己有什么优点。

最后一名男生怯怯地说：“我会吃饭。”

同学们哄堂大笑。老师问明情况后，立即肯定这是优点。接下来，另一个孩子接着说“我会做饭”，老师了解到他是单亲家庭子女，从小就生活自理，马上给他的“闪光的童年”记上一笔。现在，这所学校的“差生”都树立起信心，很少有调皮捣蛋的了。

看了这个故事，不知父母们有什么感想，是不是也希望马上拿起赏识的武器来改造自己的孩子？

细节97：拆散的挂钟——不要误把孩子的好奇心当缺点

男孩的好奇心是他智力发展的动力，他会因为好奇，不断地接触新的事物而变得聪明，因此，当你的男孩拆散用具和玩具时，千万别训斥他。

有一位父亲很注意保护孩子的好奇心，他说过这样一件事：

记得有一次我们好不容易攒了2000多元钱，买了一块高档的石英钟。

那是一个周末，下班回来我发现墙上的石英钟不见了，以为是妻子或者是因为别的原因另有他用，也就没有放在心上。

妻子回来，突然听不到那悦耳的铃声了，居然奇怪地问我：“咱家的石英钟呢?”

我原地转了一圈，一拍大腿：“坏了，没准是那小东西搞的鬼。他放学回家了吗?”

傍晚时候，儿子兴冲冲地从外边闯进来，二话不说，就是一阵忙碌。

等到孩子忙完了，我们发现我家的门上多了一个不伦不类但能够唱歌的门铃。

我这才缓过劲儿：“牧心，你从哪里弄来的材料?”

儿子脱口而出：“我把墙上的挂钟拆了。”

我一听急了：“挂钟呢?你放到哪里去了?”

儿子这才发现自己闯了祸，从我的眼神里他看得出来。

他慢慢腾腾地领我走进了他的小卧室，那个价值2000多元的挂钟此刻早已被儿子大卸八块了。

妻子的手不由得高高地举了起来。

我一把拽住了她的手：“先吃饭吧，等一会儿再说。”

吃饭的时候儿子做了检讨：

“上周上物理课，老师讲了一些小制作，我觉得做只门铃挺好玩的，材料不够用，我就想到了墙上的挂钟，原来想做好门铃用上一段时间后再将它重新装上的，谁知……”儿子说不下去，眼里盈满了泪。

我只是用力地摸了摸儿子的小脑袋，什么话都没有说。

临睡的时候，我很认真地看了妻子一眼：

“一只挂钟也只是2000来块钱，算不得奢侈。儿子虽然做得不对，但我们要学会满足他的好奇心。如果他从一个挂钟开始，喜欢认真作好自己想做的事，并且下决心一定要做出一点名堂，他就不会平平庸庸地过一辈子，他会有所作为的。”

第二天，我和颜悦色地对儿子说：

“看看你做的门铃，还有什么需要改进的地方，需要什么零件告诉爸爸，我会给你买的。不过以后可不能再偷偷地拆卸挂钟了。”

儿子小声地对父亲说了声：“谢谢。”声音虽然很小，但我却听得清清楚楚。

有的家长，男孩弄坏了用具、玩具等，便是一顿打。