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第四章 在1年级妈妈要端正的几个态度（第3页）

如果他的耳边总是充斥着我们说他“笨死了”、“这么笨，学习有什么用啊”等声音，他就会认为“我很笨”、“我不行，我努力也不会有好成绩的”……这种对自我的负面认识会慢慢磨掉孩子的自信心，让他在任何事面前都会退缩。所以，我们对这个“外星人”孩子要多一些耐心、宽容，要给他自信心，而不是怀疑、打击他。

?让孩子相信自己是聪明的

有一种针对三、四岁孩子的玩具电话，会帮助孩子认识数字、颜色、动物等，其中有一种功能是“考考你”，即让孩子根据语音提示回答哪个是红色，或者数字6在哪里，或者哪个动物是狗……如果孩子连续答对3道题，电话就会夸赞说：“耶，你真聪明。”很多孩子听到这句话都会非常高兴，可见，三、四岁的孩子都知道夸他聪明他高兴，更不要说1年级的孩子了。

有一天，妈妈看到放学回家的小雨闷闷不乐地坐在沙发上，就过去关心地问她：“怎么了？”

小雨没有回答妈妈的问题，而是反问妈妈：“妈妈，我是不是很笨啊？”

妈妈愣了一下，说：“当然不是了，你为什么这么问？”

小雨说：“都学好几个星期了，我的几个拼音还是写不好。今天测验又错了几个，同桌说我‘笨！笨！笨！’”

妈妈明白了原委后说：“我们小雨很聪明，幼儿园老师不是总夸你能想好多办法嘛！你写不好是因为你还小，还不能很好地控制手的肌肉。多练习练习就好了，没关系的！”

小雨有点兴奋地问道：“真的吗？”

妈妈回答：“当然了。”

小雨这次高兴地说：“那我现在就去练。”

看着女儿轻松的背影，妈妈如释重负。

孩子知道聪明好，也希望自己是聪明的，尤其是被人肯定他聪明更重要，所以，当1年级孩子遇到学习上的困难时，要给孩子灌输一种“我是聪明的”思想观念，让孩子相信自己有能力解决困难。

?让孩子看到自己是在不断进步的

1年级的程程兴冲冲地拿着成绩单跑向接他的妈妈，然后说：“妈妈，我这次考了97分。”妈妈一撇嘴说：“97分有什么好炫耀的，你看你们班的岩岩，人家考了100呢。”程程顿时像霜打了似的。

人外有人，天外有天。比较固然能让人进步，但是看不到进步的比较会让人产生绝望情绪。我们如果能看到97分比85分、95分高，并及时让孩子看到他的这种进步，他就会肯定自己，也会对自己下一次的进步充满信心。否则，他会感到妈妈的心就像一个填不满的洞，学习会成为他的负累。

一个孩子有没有天分不重要，重要的是他有没有学习的兴趣，有没有自信。1年级的孩子没有自信心，他就会对学习产生畏惧心理，也就不会爱上学习。所以，我们不仅不能怀疑、打击孩子，还要想办法让孩子肯定自己、相信自己。

34．我们哪有时间学习啊！——妈妈爸爸也要注意多学习

俗语说：“什么样的水养什么样的鱼。”这句话同样适用于家庭。一个家庭常常有歌声有舞姿，那么孩子就容易能歌善舞；如果妈妈爸爸比较擅长绘画，那么孩子就可能在色彩表达方面有独特之处……如果一个家庭中总有玩扑克的场景，那会是什么样呢？

鹏飞上1年级了。开学一个月后的一天，妈妈突然接到老师请她去学校一趟的电话。鹏飞妈妈怀着忐忑的心情到了学校，老师请她坐下后，将一副扑克牌交给她。老师说：“刘鹏飞前两天在课间的时候跟同学玩扑克牌，我跟他谈过，让他别带扑克牌到学校来，可今天他竟然在课堂上玩，我只好没收了。”鹏飞妈妈一个劲地道歉，说自己回家会严格管教的。老师突然问：“你们在家是不是经常玩扑克牌？”鹏飞妈妈说：“他爸爸经常会跟朋友玩。”老师说：“难怪了。我建议你们还是给孩子做个好的榜样吧。”

我们总想让孩子好好学习，考出好的成绩。孩子每天结束学校的学习，回到家还要继续写作业；而我们自己呢，有多少人在结束白天的工作后，回家还会继续学习的？我们会说：“我们要做家务，要照管孩子，要……我们哪有时间学习？”鲁迅说：“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”玩扑克的时间可以用于学习，同样，看电视、玩电脑游戏的时间也可以用于学习……在一个家庭中，如果妈妈爸爸经常性地处于学习的状态，那么孩子也必然对学习充满兴趣。

?营造学习型家庭氛围

1年级的小学生兰兰放学了，爸爸把她接回家。晚饭后，妈妈问她：“你准备干什么啊？。”兰兰说：“我先写作业，然后跟爸爸聊聊恐龙的问题。”妈妈笑着说：“好。”刚想转身去洗碗，兰兰问：“妈妈，您准备干什么啊？”妈妈说：“我呀，先洗碗，然后看看同事推荐我的一个会计网站（兰兰妈妈是会计），再然后呢，给你织毛衣。你‘批准’吗？”兰兰笑着冲妈妈做了个鬼脸，说：“执行吧。”这时，兰兰爸爸已经开始喝茶看书了。

从这个案例不难看出，兰兰的爸爸妈妈都很爱看书、学习，也过着有序的生活。这种有序和浓浓的学习氛围也使兰兰受到了很好的熏陶。

?“帮助”孩子抵抗干扰

1年级的孩子，毕竟只有六、七岁，他们自身抵抗外界**的能力还不强，电视上精彩的节目、妈妈爸爸和亲友之间有趣的聊天，以及家中经常出现的打麻将、打扑克等活动都能吸引孩子的注意力，使他不能全身心地投入学习。所以，妈妈爸爸在孩子学习的时候，如果也能进入学习状态，这就如同“帮助”孩子在抵抗干扰。

?妈妈爸爸有学习的必要

很多父母可能会说：“孩子学习好就行了，我为什么还得陪着学呢？”要知道，1年级的孩子才六、七岁，他们还有着很长的成长历程。在成长中，不同年龄的孩子会有着不同的生理和心理变化，爸爸妈妈应该不断地更新关于孩子生理、心理方面的知识，这样才能给孩子及时的帮助。另外，有人说“孩子就是十万个为什么”，1年级的孩子正处于好奇心非常强而知识不够丰富的阶段，他们会有很多问题要问爸爸妈妈。要回答孩子的“十万个”问题，爸爸妈妈也要多注意学习。更进一步地说，“教育是鞋，孩子是脚”，鞋有很多种，但是否适合孩子这双脚呢？如果想给自己的孩子选一双适合的“鞋”，也需要不断地学习，汲取合理的、正确的教育方法。

俗语说：“活到老，学到老。”学习对每一个人来说都应该是一件终身的事情，尤其是在这个“海量信息时代”。对于家有1年级学生的家庭来说，妈妈爸爸尤其要注重不断地学习，这能让孩子在一个学习的氛围中形成自主学习的习惯。

35．来来来，我们玩智力开发游戏！——智力开发，别让孩子有负担

作为现代的妈妈爸爸，我们都希望自己的孩子智商很高，长大后有一个光明的前途，所以，我们都非常注重对孩子进行智力开发。

据科学研究发现，在8岁之前，孩子的智力发展会经历两个“黄金期”。第一个黄金期是从出生到4岁阶段，如果把成人的智力水平看作是100%的话，这时孩子的智力已经发展到50%；5岁到8岁，是孩子智力发展的第二个黄金期，这时孩子的智力能达到整个人生智力水平的83%—90％。

1年级的孩子大多六七岁，正处于智力开发的第二黄金期。知道这一科学发现的妈妈爸爸们，都不愿意错过这个大好的时机。有些爸爸妈妈买来一些有关智力开发的书，有空就跟孩子说：“来来来，我们玩智力开发游戏。”有些爸爸妈妈给孩子报了各种兴趣班，如琴类、棋类、书法、绘画、舞蹈……那么，孩子对此有什么感受呢？

7岁的铮铮上1年级之前，妈妈就给他报了钢琴和绘画班，周六周日各上一个。上1年级后，铮铮刚开始有点不适应小学生活，妈妈就让他暂停了两个兴趣班。一个月后，铮铮渐渐习惯了上学、放学、写作业的节奏，周末还能自由自在地玩玩。可是，妈妈有一天跟他商量：“铮铮，咱们还接着上钢琴和绘画课吧。另外，李峰的妈妈还给他报了个书法班和跆拳道班，要不妈妈给你也报上吧。书法班能让你练练字，学学跆拳道你以后也好防身。”铮铮说：“妈妈，那我什么时候休息啊？”铮铮妈妈还没来得及回答，就听到铮铮爸爸喊：“铮铮，作业写完了吗？咱今天的两个智力开发游戏还没玩呢。”

既然是游戏，应该是有兴趣地，但是每天如果定量，估计很多人都会觉得索然无味。既然是兴趣班，就应该是为兴趣而学习，但实际上，很多孩子都在为现实的利益而上着这种课外班。虽然孩子正处于智力开发的黄金期，但他也需要休息，也需要“无目的”地玩。所以，不要让孩子因为智力开发而背上沉重的负担。

?智力开发要科学用脑

科学家们经过研究发现，人的大脑分为左脑和右脑，这两个脑半球在通过完全不同的方式思考。左脑最大的特征在于具有语言中枢，掌管着说话、作文、逻辑、判断等；右脑掌管着图像、感觉，具有艺术鉴赏力、想象力、创造力等。1年级的孩子在学校主要是记忆某些知识，这是对左脑的开发。

?智力开发要循序渐进和适度