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第九章 13岁前教男孩掌握学习能力（第4页）

有时，泉泉提出的问题很令爸爸意外，爸爸就会说：“这个问题提得很有意思啊！”或者会说：“这个问题很有价值。”在爸爸的影响下，泉泉一旦发现问题，就会积极主动地提出来。

面对男孩的提问，在做到耐心倾听的同时，我们更要以“知之为知之，不知为不知”为回答标准。有时候，我们害怕在男孩那里丢了面子，当问题难住我们的时候，我们不是牵强回答，就是责怪男孩所提的问题没有意义。其实，是我们根本不知道答案，那么此时，我们就大大方方地说：“我也不知道，看来，你要找出正确答案来告诉我了！”

我们牵强的答复似乎保住了面子，可是却误导了男孩，这种误导往往会影响他对这门知识的掌握。比如，他询问了一个英语单词的发音，而我们给他了一个错误的答案，他第一次掌握错了，以后改过来就会非常难。所以，我们不如老老实实把无知的一面表现出来，这也从另一个角度激发了男孩独自解决问题的能力，更重要的是，男孩没有因为我们的误导而远离“真知”。

最后，婉转拒绝男孩的提问。

当我们正在忙碌的时候，如果男孩向我们提出疑问，我们不要三心二意地一边忙手里的事情，一边应付他。我们可以直接告诉他：“妈妈（爸爸）现在正在忙，你把问题记下来，妈妈（爸爸）忙完了就和你一起探讨。”当然，我们一定要说到做到，一有空就要主动去找他，并和他探讨刚才的问题。这样，男孩既明白了不要在我们忙碌的时候打扰我们，也不会因我们的拒绝而降低提问的积极性。

80。利用游戏开发男孩的智力潜能

教育专家孙云晓老师曾说：“没有游戏就没有童年，因为玩游戏是最适合儿童的认知方式和娱乐方式，玩游戏的过程就是学习的过程和成长的过程，其意义犹如在孩子的心里埋下创造的种子和幸福的种子。”因此，我们就要借助游戏帮男孩种下这颗种子。

任何一个13岁前的男孩都喜欢玩游戏，他们会把玩游戏的时间视为最快乐的时光。然而，游戏不仅仅可以满足男孩的精神需求，更可以促进他的智力发育。比如，男孩在玩下跳棋游戏时，他的注意力会集中，会仔细观察，会调动大脑积极思考，会从胜负中得出经验；如果他参与的是情景对话游戏，那么，他的语言表达能力和沟通能力就会得到锻炼；如果他玩的是踢足球的游戏，他的空间方位感不但能够得到提升，身体体能也会有所增强。

因此，游戏与男孩的智能发展有着密切的关系。在游戏中，他的想象力、创造力、记忆力等智力能力都会得到一定的开发。那么，我们就要懂得利用游戏开发他的智力潜能。

丹麦作家安徒生小的时候，父亲就常常和他一起做游戏，以此来丰富他的精神世界和开发他的智能。

有一次，父亲下班后，拿回来一块工作时剩下的木头。为了让安徒生高兴，他决定给儿子做几个木偶。木偶做好后，他让安徒生从母亲那里找来些碎布，给做好的木偶穿上了衣服。等木偶们一个一个地都有模有样了，父亲对安徒生说：“咱们现在有演员、有舞台、有幕布，可以演戏喽！”

父亲从书架上拿出一本名为《荷尔堡》的戏剧故事书，准备和安徒生演戏。为了让儿子进入角色，父亲让安徒生把这本书读了一遍又一遍，直到小安徒生把戏中的对白背得滚瓜烂熟。当父子俩投入地表演时，总会博得家人和街坊邻居的赞赏。

从那以后，安徒生就迷上了木偶游戏。经常拉着父亲一起“演戏”，为了演好戏，他还坚持多看书，记对白，在游戏中受益匪浅。

木偶游戏无形中培养了安徒生的读书兴趣，锻炼了他的记忆能力。不仅如此，通过做游戏，他的认识能力、知觉能力、观察能力、形象思维能力和想象力都得到了发展。看来，只要我们利用好了，游戏一定可以挖掘男孩的智力潜能。

首先，利用游戏培养男孩的注意力。

注意力是人对一定事物指向和集中的能力，它在各种认识活动中都起着主导作用。而一个男孩如果想具备比较强的学习能力，必须要集中注意力去听、去看、去想。比如，老师正在讲一个重要的内容，注意力集中的男孩就会认真听、认真记、认真思考，自然而然地吸收和消化课堂知识，而注意力不集中的男孩根本就不知道老师在讲什么，学习效率肯定低。

而游戏是培养注意力的有效途径之一，因为男孩要想在游戏中取胜，必须在一定的时间内努力把自己的注意力集中在游戏上，克制不让自己的注意力分散。

比尔·盖茨的外祖母经常陪他一起做游戏，尤其是做一些智力游戏，如下跳棋、打桥牌等。玩游戏时，外祖母总是对小比尔说：“使劲想！使劲想！”她还常常为比尔下了一步好棋而拍手叫好。这些游戏都极大地激发了比尔·盖茨的专注力。

因此，利用男孩感兴趣的游戏来培养他的专注度是一个不错的方法。我们应该常常和他做游戏，以此来培养他的注意力。

再次，营造轻松的游戏氛围。

我们在与男孩的共同游戏中，要把我们的角色明确为和男孩一样平等的参与者。游戏不是上课，我们不能高高在上地对男孩指手画脚。如果我们在游戏中明显表现出培训男孩的某方面智能的话，他就不会自如地去投入到游戏之中去，他无法完全投入地去做游戏，自然游戏就起不到开发他智力潜能的作用。

比如，我们在和男孩下棋的过程中，不要总说类似“你这步棋走得真臭”、“对对，就应该走到这”等指教性的语言，男孩有他自己的思路，如果他都按着我们的思路做游戏，他的智力能力怎么能得到提升？当然，游戏结束之后，我们可以给男孩做一些总结性的引导，帮助他打开思路。

因此，我们在与男孩做游戏的时候，不要把自己放在“老师”的位置上，只有平等地与男孩互动，游戏才能起到预期的作用。

最后，游戏难度要适中。

游戏的难易程度对参与者的影响不可忽视。如果游戏过难，男孩会因不能很好地掌握游戏技巧而丧失信心，如果过于简单，他又会因为没有挑战性而失去兴趣。所以，我们最好根据他的年龄、兴趣和能力选择适合他的游戏。

另外，如果我们与他玩的是带有一定竞技性的游戏，就不要总是让他处于下风。否则，他就会因屡受打击而不愿意继续玩游戏了。所以，我们适当地要“降低”一下自己的智能，当我们和男孩的智能高低相当的时候，他才会通过彼此的切磋而迅速成长。

81。尽可能创造条件开阔男孩的视野

俗话说：“读万卷书，行万里路。”读书可以增长知识，而行路可以增长见识。任何一个男孩无论对书中的知识了解了多少，掌握了多深，都应该适当地走出书本，去大自然、博物馆、动物园、科技馆等地方阅读一下“无字之书”。

在这些承载着无数知识的“无字之书”中，男孩不仅了解了现实，认识了世界，同时也陶冶了情操，增长了见闻，开阔了视野，这对任何一个成长中的男孩而言，都是无比重要的。

老卡尔是这样想的，也是这样做的。在小卡尔2岁以后，他无论是走亲访友，还是参加音乐会或是看歌剧，都会带着儿子，让儿子从小就与身份各异的各个阶层的人交往谈话。这比他在不同文学作品中读到不同的人物要生动得多。这样，小卡尔具备了很好的社交能力。这给小卡尔长大成名之后，与贵族、大臣、甚至是国王打交道提供了很好的基础，他走到哪里都表现得大方得体。

不仅如此，老卡尔常常带儿子去博物馆、美术馆、动物园、植物园、工厂、矿山等地方参观，以开阔儿子的眼界。在参观之前，老卡尔都要让儿子先阅读大量有关书籍，以帮助他理解所参观的内容。另外，他要求小卡尔在参观之后，要能详细描述出所见到的一切。因此，小卡尔在参观中总是很用心观察，并认真听父亲或者向导的介绍和讲解。

在小卡尔5岁时，父亲就开始带他周游德国的所有大城市，不仅访问了无数名胜古迹，还登过了高山，淌过了河流，参观了无数古堡和宫殿。小卡尔6岁时，已经是当地最见多识广的孩子了。

对于收入不多的老卡尔来说，带着儿子到处旅游，的确花费了不少钱。但是，他认为只要能满足儿子的求知欲望和追求真理的精神，这一切都是值得的。

的确，当男孩只拘泥于书本知识时，他很有可能会变得目光短浅、思想狭隘、头脑呆滞。所以，为了避免男孩成为书呆子，我们应该尽可能地创造条件来开阔他的视野，丰富他的人生经历。

首先，常带男孩去参观博物馆等场所。

类似博物馆、科技馆、天文馆等地方是开拓男孩眼界的最好场所。男孩通常会在书本里接触到关于历史、地理、军事、天文、考古等科普知识，但是，文字图片和真实的形象有一定差别，如果孩子能通过视觉直观地接触到书本上所描述的知识的话，印象不但会更加深刻，眼界也会随之打开。