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第二章 爱走神成绩也差哦（第4页）

我们都听过这样一句话：“好的开始是成功的一半。”好的开始的确很重要，如果没有一个好的开始，又何谈结局呢？但是，任何事情的成功，不仅需要“善始”，更需要“善终”。

然而，不管是在生活上，还是在学习上，很多孩子都有做事有始无终、虎头蛇尾的坏毛病。这一情况是由多种因素造成的，比如，孩子对事情本身缺乏兴趣，缺乏责任感，缺乏恒心，缺乏自信心，等等。

此外，还有一个重要的原因，孩子年龄小，注意力很难长时间集中，自我控制能力比较差，所以就会出现做事有始无终的现象。而这对孩子的生活、学习及将来的事业发展都会产生负面的影响。

老子在《道德经》中讲到这样一句话：“民之从事，常于几成而败之。慎终如始，则无败事。”很多人在做事的时候，往往在快要成功的时候却失败了。如果人们做事能够善始善终，始终如一，就不会失败了。

因此，我们要采取一些科学、有效的方法，培养孩子做事有始有终的好习惯。那么，我们具体应该如何做呢？

▲不随意打断孩子的正常活动

儿子正在画画，妈妈一会儿问“要不要喝点水”，一会儿又说“休息一下吧”。结果，儿子的注意力屡次被打断，心无法安静下来，更无法专注画画，甚至没有心情把一幅画画完。

女儿正在叠衣服，妈妈对她说：“来，帮妈妈一个忙。”于是，她就去帮妈妈的忙了。但是，当她帮完妈妈的忙之后，就彻底忘了还有几件衣服没有叠放好。

无论孩子在做什么事情，他的注意力和思维活动都需要连续性，如果我们总是随意打扰他，势必会分散他的注意力，打断他的思路，而注意力或思路一旦被打断，可能要花好几倍的时间才能重新集中注意力、恢复思路，甚至会导致他做事有始无终。

因此，当孩子正在专心做某件事情的时候，我们一定不要随意打扰他，而是要尽量给他营造一个安静的氛围，让他专心致志、持之以恒地做事。如果我们想关心孩子，或者是请他帮助，等他做完事情再说也无妨。

▲根据孩子的实际水平布置任务

很多时候，我们在给孩子布置任务的时候，往往不能结合他的实际水平。如果我们给孩子布置的任务超出了他的能力范围，他就会产生知难而退的心理，甚至会慢慢对自己失去信心，注意力自然就无法集中，做事就会虎头蛇尾、半途而废。

因此，我们要根据孩子的实际水平，先让他从比较简单的事情做起，让他通过自己的努力就能坚持完成任务。如此一来，孩子就很容易体会到成功的乐趣，就会慢慢学会约束自己的行为，就会逐渐建立强大的自信心，从而养成做事善始善终的好习惯。

▲用鼓励的方式激励孩子坚持把事情做完

对于年龄小的孩子，或者是注意力差的孩子，他很难把每件事情都做到善始善终。所以，我们要坚持用正面的教育原则，对孩子采取“少指责，多鼓励”的教育手段。

当孩子做事有始无终的时候，我们尽量不要指责他，而是用鼓励的方式把他的注意力吸引到该做的事情上，可以采用语言方式，比如“只要你再坚持一下，专心做事，一定可以把事情做得更好”；也可以采用非语言方式，比如，给他一个信任的眼神，拍拍他的肩膀，等等。相信孩子会从我们这里得到前进的动力和力量，会坚持把事情做完。

▲让孩子承担做事有始无终的后果

妈妈和10岁的女儿提前约好星期天去图书馆看书。临行前，妈妈叮嘱她带齐东西，尤其是图书卡。结果，当妈妈检查她的背包时，却发现她忘了带图书卡，妈妈决定不提醒她，而是让她接受“自然惩罚”。

当母女俩来到图书馆时，女儿说什么也找不到图书卡，着急地对妈妈说：“妈妈，我好像忘记带图书卡了。”

“别着急，是不是放在其他地方了？”

女儿想了想，说道：“我根本就没把图书卡从抽屉里拿出来，我刚要去拿的时候，突然想起了其他事情，我就去做其他事情了，后来就忘了拿图书卡的事情。”

“你看，如果做事情做到一半就去做其他事情，很可能什么事情都做不好。所以，无论做什么事情，都要专心，要善始善终。”

女儿点点头，说：“我记住了。妈妈，实在对不起，让您白跑了一趟。”

“没关系，如果你能从中吸取教训，这一趟就不算白跑。”

如果我们使用了很多方法，都无法改变孩子做事有始无终的现象，那么不妨像这位妈妈一样，适当地让他承担做事有始无终的后果。孩子只有对此有深刻的体会，才有可能作出改变，才有可能慢慢养成做事善始善终的好习惯。

不过，我们也不要总用这种方法惩罚孩子，否则会让他产生这样的想法：做事有始无终无非就是给自己带来不便，就是受点惩罚，也没什么大不了的。其实，我们只要适当地抓住几件典型的事情，让孩子感受一下做事有始无终所带来的不良后果，这就足够了。

12。又被老师批评了！——孩子经常违反课堂纪律

在课堂上，当孩子的注意力不在老师教授的内容上时，就会有一些影响自身听课效果的表现，如走神、发呆等，还会有一些违反课堂纪律的表现，如小动作非常多、主动和周围同学说话、给其他同学递纸条等。

如果孩子不能遵守课堂纪律，不仅会使他变得随心所欲、目中无人，还会影响他的听课效率，进而影响他的学习成绩。如果孩子的这种行为不能及时得到控制，它就会像“传染性病毒”一样，波及到其他同学，进而影响整个课堂秩序、课堂氛围和教学活动。

佳明是一个活泼的男孩，在学校里，他各方面的表现都非常好，热爱劳动，积极参加课外活动，团结同学，唯独一点不好——经常违反课堂纪律。

佳明上课总是注意力不集中，有时候会东张西望，给其他同学做鬼脸；有时候会做小动作，用胳膊碰一下同桌，用脚蹬前排同学的凳子；有时候还会时不时发出怪声音，引起全班同学的注意。

由于佳明经常违反课堂纪律，老师都不知道批评教育了他多少次了，但是却一直都不见效。后来，老师实在是没有办法了，只好给佳明的妈妈打电话说明情况。

为此，妈妈经常提醒佳明“注意听老师讲课，遵守课堂纪律”。但是，老师还是经常给佳明的妈妈打电话，反映他仍会违反课堂纪律。妈妈用尽了办法，骂也骂了，打也打了，甚至对他说“你不爱听就算了，千万不要打扰其他同学”。

我们教育孩子遵守课堂纪律，绝不可能一说就灵，也不可能一下子就能解决问题，只有采用科学的方法，并持之以恒，才能见效。

▲配合老师教育孩子，但不要火上浇油

孩子被老师批评了，我们不能采取无所谓的态度，而是要了解他犯了什么错误；不要无原则地袒护他，而是要抓住时机配合老师的工作。

在配合老师教育孩子的过程中，我们千万不要在老师批评他的基础上“火上浇油”，不要对他一顿猛批，更不要打骂他，否则只会引起他的逆反心理，令事情变得更糟。对此，我们要用心与孩子沟通，帮助他分析犯错误的原因和危害，引导他理解老师的用心，并鼓励他遵守课堂纪律。相信孩子会慢慢有所改善。