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第五章 良好沟通给孩子的素养添助力培养孩子的沟通能力02（第3页）

很多孩子和熟人在一起时能说会道，可是一旦让他上台去给大众讲，他便不愿意了。“妈妈，我怕紧张说不出来。”可以说，除了对自身口才的自信外，怯场也是阻碍孩子锻炼口才的一个巨大障碍。

一位著名的演讲家曾做过一个实验。在演讲的现场，他随机选择了一个女孩子，让她上来说几句。最初女孩子脸红，说了两句就没词了，他便让她下去了。过了一会儿，他又叫她上来，女孩子这次又说了几句。再过一会儿，他又叫她上来，这次女孩子说的就多了。反复几次后，他问女孩子：“感觉怎么样？”女孩说：“真怪！我居然不害怕了。”

如果孩子不敢参加演讲比赛和辩论会，可以让他先从在班级内部发言做起。多说几次就会习惯了。这时，再让孩子去参加演讲比赛和辩论会，他就会自然多了。

▲让孩子发掘自己的情感

父母可以让孩子留意身边的生活，留意自己内心的感受。因为一点一滴，都有可言之处。卡耐基最初获奖的演讲的题目便是《童年的记忆》。只有孩子对演讲的题目感受很深，他才能用自己的感受去打动听众。

日常生活中处处都是情感，可以是妈妈煮的一碗很香的挂面，也可以是窗前的小花慢慢生长的过程，或者是学习围棋的一段经历，也可能是在学校排演舞蹈剧的过程……只要孩子留心，并愿意花时间去挖掘它，那么这些感情不但会在他演讲时自然地流露出来，也会使他体验到生活更丰富的内涵。

教育名言

辩者，求服人心也，非屈人口也。

——（中国）王充

演讲者的体态、风貌、举止、表情都应给听众以协调平衡乃至美的感觉。

——（中国）曲啸

63．孩子，语言能力很重要，要多锻炼

——锻炼孩子的语言表达能力

“孩子天天叽叽喳喳，真是烦人。”妈妈头疼地向爸爸抱怨。“别管他，这是他在练说话呢。”爸爸说。事实上，孩子是在练说话不假，但却不一定能提升语言表达能力。

有的孩子说话能力很强，但是上了小学后，老师反映孩子说话没条理，一会儿说东，一会儿说西，别人都听不懂。这是语言表达能力的欠缺所造成的。

那么，良好语言表达能力的标准是什么呢？

首先，要言之有物，这就需要孩子有大量的直接经验；

其次，用词要准确，比如，“爸爸的态度不好”不能说成“爸爸的表情不好”；

第三，表达要完整，“花是红色的”不能说成“花，红红”，孩子刚学说话的时候这样说没关系，但是如果他说话已经很熟练，还这样说，那么就需要父母提高警惕了；

第四，表达要有条理，这是要求孩子能把一件事情清晰完整地叙述下来，在表达自己的想法时，不至于前言不搭后语；

第五，表达要有重点。有时孩子说了一大堆，结果父母听了半天不知道他想说什么。

7岁的小丽说：“妈妈，我今天和隔壁兰兰一起玩，在广场上看见一个叔叔在卖糖人，他卖的糖人真像啊！然后我们口渴了，去买了点矿泉水，妈妈，那矿泉水和家里饮水机里的水味道不一样。兰兰要和我一起玩跷跷板，我不喜欢玩，后来，我们去看放风筝的了，那风筝飞得真高……”

仔细一看，其实这就是经常被老师批判的“流水账作文”，但是父母稍不注意，就会觉得：“这孩子表达得很好啊！”所以，孩子表达没重点这个问题是父母很容易忽略的。

语言表达无处不在。就算父母不希望孩子成为演说家，可是基本的语言表达能力是孩子必须具备的。不然，孩子不但在生活中很难顺畅地与人交流；而且在工作场合，需要阐述一件事情或者表达自己观点时，他说的话也很难让别人听懂。这时，再去锻炼语言表达能力，需要付出的辛苦可想而知。

所以，父母最好从孩子小时候就开始锻炼孩子的语言表达能力。

▲让孩子学会观察生活

孩子的表达需要大量的直接经验，除了饿、渴、累、伤心……这些身体和心理感受外，更多的经验来自对外界事物的观察，如稻田、昆虫、商店、游乐场、天空、河流、周围的人……

这些直接体验会让孩子的表达言之有物，不会成为照搬书本的“背书式”空谈。

▲指导孩子积累词汇

词汇丰富了，孩子的语言表达才会精彩。指导孩子积累词汇主要有两个途径，一是阅读，二是孩子周围的语言环境。

父母给孩子挑选阅读资料要全面，各种资料都要选一些，包括童话故事、优美的散文、古代经典作品、描写自然风景的地理杂志……

阅读的形式可以多种多样，可以是父母读，孩子听；也可以是孩子读，父母听；也可以是孩子自己阅读。

而在语言环境方面，父母平时说话时最好能使用丰富的词汇，变换多种说法；而且要注意自己不要说脏话，如果和孩子在一起时遇到别人说脏话，要及时告诉孩子，那样说是不对的，以免孩子模仿。

在孩子表达时，父母还要注意孩子的词汇是否使用恰当，如果不当，要及时纠正。

▲引导孩子说完整语句

孩子刚开始学说话时大多是把几个词并列在一起来表达自己的意愿的。如，“妈妈，喝水”、“牛奶，烫”，而父母有时会故意用孩子的表达方式来和他沟通，比如，“宝宝，骑车车”、“宝宝疼疼，妈妈抱抱”，如果父母用这样的语句和孩子沟通，孩子就会失去在模仿中掌握语法的机会，不会说完整的句子。即使孩子浪费时间学会了这种“儿语”，他以后还要再花时间学一遍正常的话。何必呢？

孩子越小，对周围的语言环境吸收能力就越强，所以，培养孩子语言表达能力，父母在对话中引导孩子，即使他很小，也要对他说完整的语句，说正常的语句。

“花，妈妈，红的。”孩子指着一朵花说道。

“宝宝要说‘妈妈，那朵花是红色的。’来，再说一遍。”妈妈耐心地引导着。

“妈妈，那朵花是红色的。”