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第七章 学点男孩教育心理学不吼不叫满足他的心理需求（第4页）

另外，生活中还会出现各种各样的问题，如果是男孩能解决的，那就不妨鼓励他去解决一下，虽然有些问题不大，但是通过自己的努力解决一个问题，这样的成就感对男孩来说也是一种惊喜，更是一种宝贵的经验积累。

?不要让男孩尝试超过他能力的事情

有些成功是男孩自己努力就可以实现的，但有些事情已经超出了他的能力，不管怎么努力他也不会有成果。这时就要认清他的真实能力，不要让他不顾能力地轻易去尝试，更不要由我们做好大量工作，只让他做个小收尾就说这是他的成功了。否则，轻易尝试的结果是，男孩因为能力不足而导致失败；而我们帮忙的结果，则会导致他高估自己的能力，从而增加他日后碰壁的可能性。

最好找那些他只要再努力一些就能实现的目标，或者用一些他过去曾经失败过的事例也是个不错的选择，鼓励他从头开始，凭借自己的能力跨越障碍，这样实现的成功才会让他有真正战胜了困难的感觉。

?别只顾着让男孩在学习上取得成功

很多妈妈对成功的理解会非常狭隘，认为男孩取得了好的学习成绩就是成功的全部了。其实不然，好成绩只不过是成功中的一种，男孩的成功应该来自于生活中的方方面面，除了学习，他的认知能力、动手能力、交际能力、判断能力、选择能力等等，都是决定他是不是能最终取得各方面成功的重要因素。

所以，我们要将眼光放得长远一些，除了督促男孩的学习之外，也要放手让他学习做各种各样的事，让他经历各种各样的事，增加阅历，从而对成功有不一样的理解。

67。与男孩保持一定的距离，鼓励他自己去做事

还用一个男孩女孩的比较来说。妈妈似乎对女孩的动手能力更放心一些，因为女孩心更细，而且在某些方面学得也更快，让她们去做事成功率相对会比较高；可男孩就不一样了，家有男孩，妈妈会万般小心，生怕男孩的粗心大意或者笨手笨脚会坏了事，从最简单的不断提醒，到忍不住上前的手把手“传帮带”，妈妈总是处处小心，但还是会有妈妈面对男孩的“笨手笨脚”而开始爆发无名火，忍不住对他吼叫连连。

结果很多家庭中男孩做事的情况就往往变了个样子，只要是让男孩做什么事，妈妈多半都会在一旁陪着，就算不动手帮忙，也会紧紧盯着，生怕他哪一步弄错，惹出问题，甚至是惹出乱子。

男孩在我们眼中就那么“诸事不行”吗？很多妈妈对这个问题都忍不住先点头表示赞同，再摇头表示无奈。其实孩子们都是一样的，不论男孩女孩，女孩有她们的心细，可男孩却也有勇气，有些事情女孩可能会顾虑重重不敢下手，男孩却能大胆地撸起袖子大干一番。

所以，别觉得男孩做事就是让人不放心的，我们也别离他太近，如果能放开手，多鼓励他自己去做事，没准儿他也能带给我们意想不到的惊喜。

?相信自己，也相信男孩

那些总是要贴在男孩身边的妈妈，其实都是不自信的，她不相信自己教给男孩的那些东西是有用的，也不相信男孩能把她教授的东西完全表现出来。何苦如此呢？我们该更自信一些，也应该多信任男孩一些。

只要是我们确定自己认真地向男孩传授了各方面的知识，教给了他各种技能，那就要相信自己的教授是没有问题的。而男孩的表现，也需要我们的信任，在确定他已经学会我们所教的东西之后，就要相信他能将这些所学在未来的各种事情中有所体现。

?将注意力平均分配给全家人

很多妈妈之所以“离不开”男孩，是因为她将自己所有的注意力都投给了男孩。可是一个家庭中并不是只有男孩才是中心的，家庭中的所有成员都应该能享受到他人的关注。所以，我们要试着将自己的注意力平均分配，如此一来，我们放在男孩身上的心思就会被其他家庭成员转移走，相对来说，给他的这种“监视压力”也会小许多。

而且，注意力平均分配，也会让男孩有种“我是家庭中一员”的感觉，否则，如果我们过分关注他，他会有种自己时刻被监视感，他会觉得紧张，这种状态下他不管做什么事自然也就会因为压力而做不好了。当然，这种时刻的关注，还可能会让他更以自我为中心。

随着慢慢长大，男孩会开始有想要自己去做些什么的意愿，那么我们应该尊重他的这种意愿。当然，他要做的事情一定要是正确的，是有原则的，只要不是搞破坏、做坏事，其他的事情我们都可以放开手。而且在他做的过程中，我们要避免在一旁指手画脚，少一些建议，更要少一些命令与否定，让他自己专心去做就好。

不过，这里也提到了说要给男孩一个“合适”的自我空间，这就是提醒我们，虽然建议意见要“少”一些，但不代表没有。毕竟男孩还是个正在成长中的个体，难免他的行为中会出现各种各样的漏洞。这时我们只需要一个简单的提醒就够了，别多说，也别给太多评论，用简单的提醒引导他重新思考，从而改正错误。如果他没有改正，这也没什么，让他经历一次失败也不是什么坏事。

68。注意“霍布森选择效应”，尊重男孩的选择

社会心理学中有一个“霍布森选择效应”，这个效应来源于一个很有深意的小故事：

1631年，英国剑桥商人霍布森从事贩马生意。他做生意时会对顾客有一个奇怪的要求，他允许顾客随便买或租他的马匹，价格也都不贵，但是顾客却不能整个马圈随便挑，只能在马圈门口处的马匹之中挑选。

而更奇怪的是，霍布森的马圈设计得也很奇怪，只有一个很小的出口，这样的出口导致高头大马无法出去，只有瘦小的马才能通过。这样一来，人们以为自己在门口这一群马中挑到了好马，但实际上他们的选择早就被霍布森的要求限制住了，他们的只是自以为选得很好罢了。

这种毫无选择余地的“选择”，后来被人们称为是“霍布森选择效应”。

如果有人陷入了这种效应所制造的困境之中，那么他的创造性学习、生活以及工作都将受到严重的影响。这是因为若是要比较出好坏优劣，就需要多方介入参考，需要一定数量和质量的选择项，之后才可能作出正确合理的判断。否则，很小范围内的选择就会让视野变得十分狭隘，有些条件就会被限制住，得出的结果也会不准确。

如此说来，霍布森选择效应是一个比较负面的效应，但是在我们教育的过程中，却会经常性给出类似这种效应的选择，结果男孩受到这种效应的影响，只能在有限的几个选择中去作出不情愿的决定，最终他的表现也会因为内心的抵触心理而出现偏差。而看到他不能令我们满意的表现，我们当然也会心中有火，一个忍耐不住，吼叫训斥也就在所难免。

但说到让男孩自己自主选择与决定，有的妈妈又会显得不淡定了，她担心男孩会一门心思只想着玩，根本就作不出正确的决定。其实不然，男孩的自主能力是在不断成长的，只要我们回避了霍布森效应，给男孩足够的自主选择的权利，他就能有好的表现。

很多妈妈在意愿决定方面会出现主次不分的情况，她总是会将自己的意愿当成是最主要的，至于男孩想了什么，好像一点也不重要。反倒是男孩有了反抗，妈妈却还会很不乐意，认为是他不听话，还会对他吼叫，以让他能遵从自己的意愿。

但其实，男孩才是他自己成长的主角，需要什么、要做什么、想要什么，这些都应该以男孩的意愿为主，我们不能让自己的意愿成为主导。

而且，最了解自己的人就是自己，所以要让男孩具备这选择与决定的主动权，多问问他，多听听他，我们可以有意见和建议，但那只是个辅助，怎么拿主意一定还是要听男孩自己的。

?对男孩的选择要保持一种尊重的态度

男孩的任何一个选择都是经过思考才得出来的，只不过因为他的思考能力有限，所以才会得出一些不算合理的结果，但这并没有太大的影响。

只要男孩肯自己去选择，就该给予他鼓励，不论他选择的结果如何，都要表现出尊重来。别嫌弃，也别批评，尤其是看到他选了我们最不愿意看到的一项时，不要吼叫他选得不对或不好。只要以平和的心态面对就是了，用平静的态度去处理他的选择，要么给他建议，要么听听他的意见，这种尊重对于男孩继续日后的选择很重要。

当然，我们可以预先给男孩设定一个选择的底线，提醒他怎样的选择是不够健康、不够安全、不算合理的，让他能提前避开这些底线选择，也能使我们免操心。

?提醒男孩对自己的选择负责

不管怎样的选择都是男孩自己的决定，所以要提醒他对自己的选择负责。如果他的选择结果是正确的，那么他就能从中受益，这时要提醒他记住自己正确的决定以及这个决定带给他的感受；如果他选择了错误的结果，也别吼叫训斥，也别由我们来帮他改变现状，而是要让他自己去体会这个错误的选择所带来的各种后果，可以给他一些安慰和提示，引导他自己去发现选择的错误到底在哪里，然后鼓励他自己去改正。