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第七章 富有爱心的女孩人见人爱（第3页）

自己教室打扫得干净，却将垃圾倒在邻班的走廊上；

只顾自己尽兴地看电视，不顾邻里们被干扰；

妈妈做了一桌子饭菜，女孩只想到自己享用，而想不到给辛苦的母亲留一点。

因此，著名的教育家苏霍姆林斯基一再建议所有孩子的父母：“要教育孩子心目中看到别人”“我们在教育上首先关心的是要让孩子体会到为母亲、为自己的同学而劳动的自豪感。见到她（她）眼里闪烁着作为人的这种自豪感后，我才能说，现在，这个人身上的人性诞生了。”

要引导女孩想到别人，父母首先要注意在教育女孩自理、劳动、自制时，讲完整的道理，突出一个“人”字。女孩的很多活动有多重意义，既跟自己有关，也跟他人有关。只对女孩讲“自己”或只讲“为他人”都是不完整的道理；二者都讲，才是完整的。例如，女孩外出游玩，父母叮嘱“不要调皮，走在路上注意汽车（这是教女孩注意“自己”），妈妈在家惦记着你（这是教女孩想到妈妈，想到“自己”的安全跟妈妈也有联系）。”经常这样引导女孩想到“人”，“人”就会在女孩心目中留下深深的印记。

女孩的自理性劳动既可以锻炼自己，也可为家长减轻负担；劳动的成果既给自己带来愉悦，又给家长带来愉悦。要让女孩经常体验这种愉悦的情绪。打扫房间，爸爸夸奖“打扫得真干净啊!”这种夸奖只是引导女孩注意劳动的一方面成果；“房间打扫得真干净，坐在里面多惬意啊!”女孩透过这种夸奖，能感受到劳动的物质成果，还能感受到劳动导致的不仅有自己的精神成果，还有她人的精神成果。后一种强化，更有利于延续儿童的正确行为。

其次，引导女孩学会“心理置换”也很重要。所谓心理置换，就是从他人的心理角度去认识、去体验。女孩对残疾人不尊重，会拿残疾人取笑。要引导女孩思考：别人取笑你，你心里会怎样?假如你是残疾人，如何不方便，如何痛苦?女孩帮妈妈拿东西，拿不动，妈妈在帮助她的同时，不妨让女孩回味需要别人帮一把的人的焦急心理，以及获得帮助后的轻松情绪。

只要我们持之以恒地教育引导，留心各种教育引导的机会，女孩在做事时就会想到“人”，女孩的“利她行为”就会增多。客观上为他人，主观上为自己、也为他人的高尚品行必将蔚然成风。

细节67：借玫瑰花的女孩——让女孩学会孝顺父母

正所谓“百善孝为先”，父母在女孩的身上投放爱心的时候，不要忘记在她的心里播种一颗孝心的种子，以后必能开出一朵幸福的花来。

对父母的孝心不仅是一切道德的起点，也是人生成功的起点。孝心将会使你的女孩受益一辈子。

我们来看一个苏霍姆林斯基的故事——

苏霍姆林斯基是很杰出的乡村教育家。有一年，她的校园里开了一朵很大的玫瑰花，因而引来了很多小朋友观赏。一天，一个4岁的小女孩来看花，毫不畏惧地走上去摘下了那朵最大的玫瑰花就往外走。

苏霍姆林斯基感到很奇怪，就走过去和蔼地问小女孩，说：“小姑娘，你为什么要摘这朵玫瑰花呢?”

女孩说：“我的奶奶生病了。我告诉她说我们的校园里开了一朵世界上最大的玫瑰花，我奶奶不相信，我就把这朵最大的玫瑰花借回去给奶奶看一看，让奶奶高兴高兴。我很快就会送回来的!”

苏霍姆林斯基听了很受感动，就马上摘下一朵玫瑰花，给小女孩说：“这是奖励给你的，因为你有一颗孝心。”接着，又摘下一朵玫瑰花递给小女孩说：“这是送给你妈妈的，感谢你妈妈培养出你这样有孝心的女孩!”

过后有人不理解，问苏霍姆林斯基为什么不批评小女孩，教育小女孩不能随便摘花，以便从小养成良好的习惯。

苏霍姆林斯基说：“女孩的孝心是必须从小开始培养的。女孩不是不知道应该爱护花草，而因为希望生病的奶奶高兴才来‘借’花，而这种孝心是最宝贵的，所以，遇到这种情况，呵护孝心才是最重要的。”

作为家长，看到自己的女孩有了这份孝心，心里是十分欣慰的。“孝”在今天已完全有了新的意义，“孝”应该是我们一种本性的需要。当女孩们目睹自己的父母为她操劳，自然想知恩图报，于是，感激之情就升华为“孝心”了。

所以，“孝”是人的一种本性，绝非如封建时代的“孝”那样是一种高压，单向的、强制的，而只有当“孝”成为人情感中的一种自然需求时，它才有可能真正成为父母和子女之间双向的幸福。就拿女孩来说，女孩孝顺父母，父母自然感受到了天伦之乐；女孩呢，既是对父母养育之恩的感激，自己也感受到了内心的巨大满足。

这就是新旧时代“孝”的本质不同。可惜的是，现在的大多数家长对自己的女孩都是百般宠爱，什么事情都顺着她们的意思，这就导致了她们缺乏感恩之心，认为父母的付出是应该的，有的甚至动辄向父母发火。由于父母的溺爱和娇惯，其次是由于父母对待自己老人的疏忽，这些细节都会使女孩意识不到孝心的重要。一个孩子不懂孝顺，不光对父母是一种伤害，对女孩也是极为不利的，因为连自己的父母都不爱的人，又怎么会去爱别人，又怎么能和别人好好相处呢？

因此，做父母的，应该注意日常生活中的细节，意识到你的行为就是女儿的榜样，你现在怎么对待你的父母，女儿将来就会怎么对待你。

那么，怎样培养女孩的孝心呢？

（1）在培养女孩孝敬父母的同时，自己首先应该孝敬自己的父母，为女孩做出榜样。

家长应该以德养德，以行导行。在平常的一件小事上，要体现出做人的善心和孝心，这对培养和教育女孩是很重要的。

（2）给女孩讲道理，让她知道孝顺父母是一种美德。人之初，性本善，**什么有什么。教育女孩从小就孝敬父母，懂情懂义，一事当先，先替父母想想，从小懂得父母恩深，长大才能做到儿女情长。

如果女孩懂得孝顺父母，长大成人立事之后，也就能够懂得祖国母亲的雨露恩深，才能奋起上进，报效祖国，回报人民，做个对社会有用的人。

细节68：关爱弱者——帮助女孩建立同情心

富于同情心、乐于助人的女孩，会得到社会的承认和赞许，也会以不同的方式获得他人的同情和帮助，她在精神上将永远是充实和快乐的。

北京一位专家曾在一家幼儿园中进行过一项测试，测试的题目是：“一个小妹妹发烧了，她冷得直哆嗦，你愿意借给她你的外套吗?”结果女孩们半天都不说话。当专家点名时，第一个女孩说：“病是会传染的，她穿了我的衣服，那我也会生病的，我妈妈还得花钱”；第二个女孩说：“我妈妈不让，她会打我的”；“给我把衣服弄脏了怎么办”……总之，有半数以上的女孩找到各种理由表示不愿意把她们的衣服借给这个小妹妹。听到女孩们让人心寒的回答，一位幼儿园老师不甘心这样的结果，叫来4岁的女儿，也问类似的问题，结果女孩竟然很干脆地回答说：“我才不给呢!她是活该!”

在南方某城市，小学生放暑假了，有5名小学生结伴去河边玩耍，过河时，其中一对上三年级的双胞胎不慎摔倒，被河水冲走。其余3个同伴有一个是六年级的学生，她们竟然目送着同伴被水流卷走而根本没有呼救。其实，在不远的道路上有不少行人，只要她们呼喊，这一对双胞胎就有获救的可能。然而，事情的结果却让人心痛，这几个女孩沿着河岸找了一会儿，没找到就各自回家了，自始至终她们的表现都很平静。其中有一个女孩是那对双胞胎的邻居，她回家后把这件事告诉了妈妈，妈妈没有对女孩的行为震惊，反而对女孩说：“你可千万不能说是你亲眼看到的，如果有人问你，你就说今天没有和她们在一起，否则她们也会把你扔到河里的。”

就在邻居四处找不到孩子，万般无奈的情况下，抱着一丝希望前来打听时，结果这个女孩以母亲所希望的方式回答了这个悲痛欲绝的母亲。

这一事例中，女孩们缺乏爱心，缺乏同情心，几乎到了残酷的地步，简直让人难以置信。

但在现实生活中，我们经常会看到一岁左右的婴儿看到别的孩子哭，他也会跟着哭；看到别的孩子笑，他也会跟着笑；稍大一些的孩子看到小朋友跌倒了，会叫大人来扶她；愿意把自己的玩具让给别的小朋友玩，把食物分给别的小朋友吃。这说明婴儿已经产生了一种简单的同情感。只是父母不善于去引导他们，扼杀了他们的同情心。

著名教育家陈鹤琴先生曾说过：“同情行为在家庭里，在社会里是一种非常重要的美德。若家庭里没有同情行为，那父不父，母不母，子不子，家庭就不成为家庭；若社会里没有同情行为，尔虞我诈，人人自私，社会也不成社会了。”

家长有责任培养女孩的同情，建议家长从以下方面着手：

（1）发挥好榜样的作用。