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第二章 培养女孩超凡的气质（第4页）

一位曾经从美国回来的学者不无感慨地谈起美国学校的课程。她说：“美国的课程和中国的课程恰好相反，在中国，凡是登不了大雅之堂的都不能进入课程，什么家庭财务呀，装修呀，购物呀!但是，在美国，凡是儿童生活中有的事情，都能在课堂上学得到，包括吃喝拉撒睡，内容是五花八门，什么都有。”

然而，我们国家的一些课程设置也让学生们难以说“爱你”。某报曾经在广州中学生当中作了一次问卷调查，调查显示了一个危险的信号：仅有不到一半的中学生表示喜欢现在学校开设的音乐课。为了保证此次调查结果的真实性，他们采取了无记名的方式进行调查，共发放问卷500份，回收371份。根据统计，在这371名中学生中，有125名学生在回答“最喜欢的课余爱好”时选择了“音乐”，是在“体育”、“电脑”、“文学”、“美术”等并列项目中得票最高的，占了33。69％。但在接受调查的同学中，只有156名中学生明确表示“喜欢现在学校开设的音乐课”，占接受调查同学的42。05％，其他的人选择了“不喜欢”或“无所谓”。有194名学生认为，中学上音乐课的目的在于“调节紧张的学习生活”，而只有86名中学生认为上音乐课的目的是“提高自己的修养”。

这说明，当前学校的审美教育还存在一定的误区。并且，审美能力也没有得到父母和教师的关注。

怎样提高女孩的审美能力，让女孩从内而外散发美丽呢？

（1）和女孩一起欣赏高雅音乐，带女孩去参观艺术展览，或者带女孩到大自然中去。从表面上看，也许这些东西和考试成绩没有太大关系，但它们对女孩的影响却是潜移默化的，将使女孩终生受益。

（2）父母应努力给女孩创造一种舒适而高雅的生长环境。女孩在什么环境里成长是很重要的。一个高雅的环境培养出来的女孩可能是高雅的，而庸俗的环境里培养出来的女孩也可能是庸俗的。所以，做父母的要想让女孩懂得美，具备审美能力和创新能力，应先从自己做起。

细节18：用筷子吃饭——训练女孩手指头的灵活性

著名的教育学家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在手指头上。”因此，训练女孩手的技能，对于开发智力十分重要。

我们经常都说：“心灵手巧。”其实“手巧”才能“心灵”，两者是原因与结果的关系。灵巧的手是一个人大脑发育良好的标志之一。在大脑中支配手部动作的神经细胞有20万个，而负责躯干的神经细胞却只有5万个，可见大脑发育对手灵巧的重要性，而手动作的灵敏又会反过来促进大脑各个区域的发育。这就是人们常说的“眼过百遍，不如手做一遍”。

双手其实就像大脑的“老师”，因为人体的每一块肌肉在大脑皮层中都有着相应的“代表区”——神经中枢，而手指运动中枢在大脑皮层中所占的区域最广泛。所以手的动作，特别是手指的动作，越复杂、越精巧、越娴熟，就越能在大脑皮层建立更多的神经联系，从而使大脑变得更聪明。因此，训练女孩手的技能，对于开发智力十分重要。

那么，如何训练女孩的手指，让她拥有灵活的大脑呢？研究发现，儿童使用筷子可健脑益智。

筷子，被外国人誉为“东方的文明”。近年幼儿教育家发现，训练孩子使用筷子，具有健脑益智作用。有关学者认为，用筷子不但可以使人心灵手巧，还有训练大脑的作用。科学家研究证实，人的大脑皮质和手指相关连的神经所占面积最广泛，大拇指运动区相当于大腿运动区的10倍，可见手和大脑有千丝万缕的联系。

手指使用越多便越灵巧，越能促进大脑皮层相应区域的生理活动，提高人的思维活动能力。因此，父母应该让女孩在3岁左右就学习如何使用筷子。

著名的物理学家李政道博土曾对我们日常进餐使用的筷子作过高度评价，他说：

如此简单的两根东西，却奇妙绝伦地应用了物理学杠杆原理，它是人类手指的延长，手指能做的，它都能做……西方人大概到十六七世纪才发明了刀叉，但刀叉又怎能跟筷子相比呢!

筷子是中国独特的传统餐具。它作为中华文明古国传统的饮食文化的特征之一，源远流长。据记载，早在3500多年前的春秋占国时期，我们的祖先就发明了筷子。

有人调查50个不同层次的家庭，让父母回顾其子女用筷子进餐开始的时间，发现在72名子女中9人用筷子进餐极早，结果其中5人考上大学，3人考上中专，后来8人做专业技术工作，1人做普通工作；其余63名用筷子较晚，结果他们只进入普通中学学习，其中59人从事普通工作。由此可见，用筷子早晚与儿童智力开发关系密切。

早用筷子有益于女孩的发育。用筷子夹食物时，不仅是5个手指的活动，腕、肩及肘关节也要同时参与。从大脑各区分工情况来看，控制手和面部肌肉活动的区域要比其他肌肉运动区域大得多，肌肉活动时刺激了脑细胞，有助于大脑的发育。可见，及早进行手的活动功能训练可以促进脑发育。

然而有些家庭迟迟不让女孩用筷子，主要是因为父母认为女孩用筷子不熟练，会边吃边掉饭粒，而且吃得太慢，于是让女孩用小勺进餐，这种因噎废食的做法，显然是不对的。

有些父母为了省事也因为溺爱，不及时训练自己的女孩使用筷子，一直让女孩用汤匙，这种做法不太妥当，幼儿应从2至3岁时就学习使用筷子，这样一方面可以让孩子享受用筷子进餐的乐趣，另一方面对孩子的智力发育也有好处。孩子拿筷子的姿势有个逐渐改进的过程，此时父母不必强求自己的女孩一定要按照自己用筷子的姿势，可以让她自己去摸索。随着年龄的增长，孩子拿筷子的姿势会越来越准确，可以夹起一些小的食物，如小糖丸等。

市面上供应的筷子多种多样，对初学用筷的女孩来说，用毛竹筷为宜，一是四方形的筷子夹住东西后不容易滑掉，二是无色无毒。初学用筷时，先让孩子夹一些较大的、容易夹起的食物，即使半途掉下来，父母也不要责怪，应给予必要的鼓励。

细节19：多听音乐——经常地对女孩进行音乐熏陶

音乐不仅能调节大脑功能，提高女孩的思维能力和想像能力，还可陶冶心灵，培养情操。因此，每一位父母不应该忽视音乐的力量。

人们知道婴幼儿必须进行三浴——日光浴、水浴和空气浴，这对女孩的健康成长至关重要。但新的教育理念却提出“四浴”，即增加一个“音乐浴”，科学实践证明，音乐在早期教育中对婴幼儿智力的开发有着特殊的作用，是儿童大脑极好的精神营养品。

据专家介绍：音乐能调节大脑功能，提高孩子的思维能力和想像能力，常听音乐不仅能帮助女孩增强和恢复记忆力，还可陶冶其美好心灵，培养高尚情操，给人以鼓舞和力量，换个角度讲，一个喜欢音乐的女孩子更富有魅力。

专家认为，对女孩进行音乐训练，应贯穿在日常生活中，如唤醒女儿，可以选用较为轻快、活泼的音乐，播放时音量从小慢慢放大，待女儿醒来后，音乐可继续一段时间再停止播放；引导女儿入睡，可选用徐缓的《摇篮曲》，音量要逐渐放小，待女儿入睡后，再徐徐消失。上述音乐的选用和编排，应当相对固定，以便让女孩形成有规律的条件反射，倘若女儿在无病痛啼哭时，不妨试着用音乐安慰她，此时可按音乐的旋律和节奏摇晃。

值得注意的是，对女孩进行“音乐浴”时，一定不可用爵士乐、流行的摇滚乐，而应该选用欧美名曲及古典音乐，并且整个音量应小于成年人适宜的音量。

在这个时期，音乐教育可能发挥很好的作用。一是精神的教育，以旋律优美动听、生动活泼、情趣高雅的音乐，去陶冶女孩的性情和品格，调节情绪，丰富情感；一是智力的教育，以优美动听的音乐，去影响、锻炼女孩的听觉，促进听觉能力的发展。

给女孩听音乐，音乐的音响质量要纯净、清晰，最好不要有杂音。无论是现场还是CD，都要音调准确，不准确的音调，会损伤女孩的听觉辨别能力。

开始给女孩听音乐的时候，应当选择著名的优秀的音乐作品，曲目类型可以不限，无论是交响乐还是钢琴曲、歌曲，只要有优美的旋律，格调高雅都可以。

美国佛罗里达州、加利福尼亚州的政府有这样的法规，每一名新生婴儿都必须获赠莫扎特、贝多芬的音乐激光唱片。这是因为研究显示聆听这两名大师的音乐能够提高儿童的智商。

当人们欣赏音乐时，不论是大人还是孩子，常常会有一种陶醉感。音乐可以使人忘却身边纷扰的世界，进入一个神仙般的世界。难怪心理学家常常呼吁，要善于使用美妙的音乐来调节自己的情绪，陶冶自己的情操。

对女孩来说，很多都是自出生之前就开始对音乐有好感，出生后不断发展着对音乐的喜好，3、4岁时就已初步具备欣赏音乐的能力了。音乐能使女孩享受一种深深的爱，使女孩的心情充满欢乐。这种情绪会促使神经系统的发育完善，能够调节血流量和神经系统的活动功能，有利于女孩的记忆、理解、想像思维等各种能力的发展。

众所周知，一个能歌善舞、又精通乐器的女孩，是魅力四射的。通过这些活动，女孩们增强了音乐的欣赏能力，开扩了知识眼界，这不仅对一般女孩而言，就是对弱智的女孩也有着令人惊奇的效果。曾有一名“智能不足”的女孩，在学校音乐老师的培养下，从自己听音乐到参加打击乐演奏，到伴随音乐跳舞，女孩的智力因此大大提高。这不能不说明音乐在启迪女孩智能方面的重大作用。

由此可见，父母不应忽视音乐的力量。这种力量，或许在短时间内并不显著，但其潜藏的能力终将表现出来。

细节20：注重形象——让自己的女孩具备一定的着装品位

注意自己的形象，对每个女孩都是十分必要的。它不仅能让别人对女孩产生好的印象，增加她的信心，而且能体现女孩良好的修养。