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第十二章 走出教育的误区（第4页）

望子成龙的家长们，不要逼男孩，更不要狠逼，以免操之过急，造成悲剧。要知道“雏鸡”是不会下“蛋”的。

“你要是考不进市重点，我就抹脖子!”这是一位母亲在严厉地对儿子进行恐吓。性格开朗、活泼大方的儿子如愿以偿地考进了重点中学，母亲以百般的宠爱善待他，因为儿子替自己争了光。“你必须在全班考第一。”显然母亲的筹码在升高。渐渐地，儿子脸上的笑容在消失，焦躁与不安悄悄爬上了眉梢，他没有成为全班第一。“期末考试成绩要是达不到90分，我就去死!”母亲威胁的口吻还是那样坚决。终于有一天，男儿离家出走了。

男孩的心理产生问题，主要与父母期望过高，要求太严的教育渴望有关。在家庭教育中，普遍存在的问题是重智轻德，重体轻心。世界卫生组织（WH0）对健康所下的定义是：“健康是一种生理、心理和社会适应比较完满的状态，而不是没有疾病和虚弱的状态。”如果按照这个标准来衡量男孩的健康，那么现在中国男孩不健康的倒占了多数。一位心理学家认为，一个人的成功取决于四个因素：健康的心理、社会适应力、智力和机遇。他把健康的心理、社会适应力放在了前面，意在说明心理不健康、社会适应力差，肯定与成功无缘。

在大多数家庭所进行的教育中，父母一味地强调知识学习和智力开发的重要性，从而违背了教育的规律，违背了男孩身心成长的规律。过早、过多地进行知识灌输，过强、过重地进行技能训练，忽视对男孩心理素质的培养，无异于拔苗助长。

望子成龙是人之常情。教子时加点压力也当属必要，然而，有的父母却把男孩当作实现自己出人头地梦想的工具，一味加压，走入了逼子成龙的误区。正在成长的男孩身心都是稚嫩的，父母过高的期望会使他们背上沉重的负担。在这样的重负下，男孩会失去学习的兴趣和活泼的天性，甚至会失去活下去的信心。

“望子成龙”心切的家长们一定要纠正自己错误的教子方法，专家建议如下：

（1）不要逼迫孩子。“逼子成龙”的悲剧产生的原因是由于一些父母过于“关心”男孩了——怕男孩在学习上竞争不过别人，因此采用了“迂回战术”，希望从其他方面为男孩增加一些竞争的“筹码”。但是，如果家长忽略了男孩本身的要求与能力，一味地逼迫男孩去按照家长的意志去做，其结果必然是适得其反。

（2）给孩子创造一个自由宽松的成长环境。父母都期望自己的男孩将来能大有作为，因此也就不同程度地存在着惟恐自己的男孩落伍、竞争不过别人、怕被人笑话的心理，可谓人之常情。希望男孩将来有点出息，心情也可以理解，但我们更应该相信，在宽松自由的天空里男孩会飞翔得更高更快。

（3）要给男孩减负。现在大力提倡素质教育，也应从小孩抓起。让男孩学点语言、学点音乐、学点舞蹈、学点绘画，以此来加强和培养男孩的兴趣，这是必要的，也是应该提倡的。关键是别太难为男孩，应该给男孩减负，让其在轻松的环境里成长，父母要针对男孩的兴趣和特点，适当安排些课外学习活动，切莫今天要男孩学这，明天要男孩学那，把学习这根“弦”绷得太紧，给男孩造成的负担过重，超出男孩所能承载的限度，从而酿成一些不该发生的悲剧。

（4）父母要纠正自己错误的认识。早慧的男孩的确是有，但大器晚成的也数不胜数。奉劝望子成龙的家长们，不要逼男孩，更不要狠逼，以免操之过急。“雏鸡”不会下“蛋”，任何事物都有个发展过程。仅仅有望子成龙的愿望是不够的，还需要有科学的家教方法、热情的态度，积极引导男孩，正确健康地教育男孩，才能真正让男孩健康茁壮地成长。

细节119：不要把家变成“集中营”——还男孩一个快乐的童年

父母教育孩子应该以导为主，而不能一味地强行管制，毕竟男孩只有在体验中长大，我们既然不能代替男孩成长，也就不能代替男孩体验。

我们经常会看到这样的新闻报道：某某男孩因为受不了父母的长期管制而将父母杀死……

酿成这些悲剧的根源就是家长对男孩“严格管教”过头了，所以造成了孩子的逆反心理，以及对父母的痛恨。

一些父母在教育男孩时，总希望男孩按自己的意志成长发展，于是对男孩严加控制，不仅为男孩安排好一切，还将男孩限制在规定的环境里生活和学习，虽然目的是为了避免男孩出现问题和偏差，但父母这样做对男孩真的有益吗?

许多家长出于对男孩的保护，严格控制男孩的行为，甚至剥夺了男孩的人身自由。这样做不仅抑制了男孩一些自主性的举动和想法，更为严重的是抑制了男孩的创新意识，阻碍了男孩创造能力的发展。正是这种貌似关爱的控制，导致了男孩“智商高、能力差”的后果。

有关部门的一份调查表明，家长对男孩“过分控制”的家庭达94。8％。具体来说，有这样两种表现：一种是人身控制，即家长将男孩牢牢地拴在身旁；另一种是“严厉限制”。在关于家长如何管理教育自己而做的一次问卷调查显示，许多学生一回家就被父母看管起来，不让其出门一步；许多男孩在学习上很少有自己的时间支配权，回家晚点，父母就会骂他贪玩。

从表面上看，这种控制似乎使男孩抓紧了时间，其实反而浪费了男孩大量的时间。因为男孩们被剥夺了休息、娱乐与调节精神生活的基本权利，他们就会有意无意地用慢节奏来对付，作业慢、思维慢，在低效率中变相舒缓自己紧张的神经；对课堂上需要产生的条件反射也漫不经心，缺乏敏感度，该会的不会，该说的不说，厌学情绪由此产生。

人身控制也使得男孩因缺少与伙伴应有的正常交往，而呈现出社会交往能力弱的倾向，成年后很容易演变为过分羞怯、社交无能、上不得台面等心理障碍。严厉限制型也称精神控制，体现在父母对男孩、教师对学生的“不”字要求过多，如与学习无关的书不能看，流行歌曲不能唱，某些衣服不能穿，某某同学有缺点不能交往，班与班之间不能串……总之，用各种各样过分的、甚至是苛刻的要求来控制男孩。

由于男孩的精神长期受到束缚，心理能量缺乏宣泄的场合和机会，很容易情绪不佳，多愁善感，经常处于郁郁寡欢的状态。这类男孩往往也缺少人际交往，从而滋生一种以自我为中心、孤芳自赏的心态。这种情况下，一旦他们偶尔做出不负责任的行为，就会有一种前所未有的宣泄，从而有意识地寻求这种刺激，不负责任的行为很容易成为习惯，形成反社会的模式。

细节120：切忌急功近利——让男孩成为真正幸福的人

家长朋友们，对男孩进行教育的过程中，切忌那种急功近利的想法。如果那样，只能适得其反、事与愿违。

在对男孩进行早期教育的过程中，切忌那种急功近利的想法。很多人都认为早期教育和才能教育就是要将男孩训练成神童，这种看法是错误的，至少是片面的。

一个朋友讲了这么一件事：

我有一个学生，是个很不错的男孩，颇具音乐天赋，练习也很认真。可是有一天，这个学生的母亲在专程来拜访我时却对我说：“王老师，请问，我儿子到底能不能成器?”

这种问话，我早已听有过不下百次了。因此，我决定好好劝说她一下。

“不，您儿子成不了器。”我笑着回答说。

“啊?什么?您——您是说……”

听了我这样的回答，那位母亲不由得大吃一惊，说话都变得结巴起来。

我深知，几乎没有一个家长不望子成龙的，这本身没什么错，但在他们的这种想法里，往往深藏着功利主义的教育态度。这就是：能成器的就让他学下去，否则还是算了吧，免得又花精力又费钱，甚至干脆放任不管。正因为如此，我才开玩笑地这样回答这位家长。看到她吃惊得话也说不出来，脸色也变得苍白，一副着急样子，我才接下去继续对她说：

“不过，您的儿子会成为一个非常优秀的人。那样不是也很好吗?你不能因儿子成不了器就认为他没用，就产生不让他学下去的想法。能不能咸器这种想法的背后，实际上就隐含着自己的男孩将来有用没用的意思：说得难听一点，实际上就是隐含着将来能不能指望靠他泉光宗耀祖，以至赡养自己这样一种不健康的思想，要知道，他可是你的儿子，不是冰箱洗衣机之类的日用品，要越有用才越有价值。你说是不是?”

“是，哎，话是不错的——可是……”看来她并没有彻底想通。

于是我进一步开导她：“我们做父母的，最重要的一点是把男孩培养成一个具有美好心灵的人，这也就等于将他领上了一条幸福生活之路，这就足够了，再有其他要求就过分了。你想想，作为一个人，如果能健康成长，有一条光明的人生之路，难道还不够好吗?相反，如果不能把男孩培养成一个高尚的人，那么男孩就只能走另一条我们不愿意看到的道路。如果男孩不能获得健康和幸福，我们做父母的能心安理得吗?”

这下子，她终于明白了，于是，心服口服地对我说：“老师，您教导得对。我真是个不称职的母亲，请原谅我。”

我笑了，说：“现在让我采回答你刚才的问题吧。你儿子的小提琴学得相当不错，如果以后我们共同努力地培养他，使他的境界能够不断地升华，他一定会成大器的。”

与此相反，那些打小就指望男孩能成为音乐家或画家，把男孩培养得只会画画或只会音乐的家长，都是些急功近利的人。人既然有这样神奇的脑髓，在我们培养男孩的时候，无论是想让他成为什么样的人，首先都要使他的脑髓发育起来，同时还必须注意体育和德育。

正如老卡尔·威特所说的那样，人只有尽量全面地发展，保持人生的平衡，才能成为真正幸福的人。

家长朋友们，对男孩进行教育的过程中，切忌有急功近利的想法。您的孩子有权掌握自己的人生！