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第十二章 走出教育的误区（第3页）

道歉可以架起沟通的桥梁。这是你与男孩维持良好情感的方法，而且是绝佳的行为示范。若男孩能感受到你率直不扭捏的道歉，他可能会发现自己也比较容易做相同的事。

尊重你的男孩，肯定他们的能力，让他们了解，你不是圣人而是真心关心自己的亲人。

如果你容易对自己的孩子发脾气或吼叫，作出错误判断的时候，就说“对不起”。

这样是有益处的。你的男孩很可能也听过你做相同的指控，让他明白你也会犯相同的错误，这对他具有启发性。在指出男孩对问题该负的责任之前，先大方明白地承认自己的错误。不要这样说：“对不起，我当着你的面摔门，但是你不要一直问我你什么时候可以买双新的溜冰鞋。”应该这么说：“当着你的面摔门是我不对。这样真是很不友善而且粗蛮无礼。问题是当你一直问我事情而我又没有明确的答案时，我就会觉得很烦。溜冰鞋要花很多钱，我并不确定是不是有多余的钱来买。”

最后，记得向4岁的孩童道歉与向12岁的孩童道歉是同等重要的事情。帮助小孩评估现实环境和赢得别人该有的尊重永远不嫌早。

天气非常的寒冷，妈妈和儿子丁丁准备出门。他花了太久的时间穿衣服，妈妈强迫自己耐住性子。丁丁非常努力地想达到自立的目标。

他去拿毛皮外套时．妈妈就等在门前。结果，他马上穿着他最喜欢的外套出来，那是一件适合在气温20度时穿的鲜蓝色外套。

妈妈实在受不了了。“丁丁，”妈妈吼着，“现在你给我回去穿上厚的外套。”

“可是不在那儿啊!”丁丁抽泣着说：“我找过了。”

“一定在那里，”妈妈气呼呼地强硬说道：“如果你要自己穿衣服，可以。不过你得看看天气有多冷。现在去拿你的毛皮外套。”

“不在那里嘛!”丁丁吼叫出来，“不是跟你说了吗!”

“开什么玩笑！我都是把它挂起来的啊!”妈妈争辩着说。

“如果给我找到，我就……。”

果然不在那里。突然妈妈想起来为什么不在那里的原因，它放在妈妈的车里。因为前一天丁丁太热，把它急着脱下来。

妈妈转头看到丁丁瞪着妈妈，一副“我老早就说过”的模样。

不过，他眼里泛着泪光。

“丁丁，”妈妈靠向他蹲下，“妈妈错了。我应该相信你才对，你把它留在车里了。”

“我早就跟你说了呀!”他强调说。眼泪扑簌簌地掉了下来。

“是呀!”妈妈肯定他做的判断，“你的确那样说过，是我不信任你。你没说错，你是应谊生气，我没有听你的。”丁丁猛点头。“来!”妈妈说着，握着他的手，“我们去车库。我们到车里穿外套，好不好?下次我会听丁丁的话。丁丁很聪明，晓得自己在说什么。”

丁丁握着妈妈的手，“对呀”他说道。

许多父母羞于道歉。他们宁愿心怀愧疚，或者自圆其说地辩解自己的无辜。你能承认自己的过错，等于告诉他诚实行为的重要性。也就是说，能够接受人人都会犯错的事实，并表现出坦承对待犯错的那种泰然自若的感觉。

谈到亲子关系，道歉让你的孩子有机会清楚明白你尊重他的权利，因为男孩通常自认为是二等公民，他们除了偶尔反抗也无计可施。

你的道歉清楚地说明，你的确尊重他应受公平对待的权益。

你对自己的男孩承认自己并不是万能的，你也会犯错误，这样同时也可加深他肯定自我价值和对事情的看法。你能够跟他道歉，就等于帮助他相信自己对周围事物的分析能力，教导他学会对自己的判断有信心。

细节117：“我是谁的骄傲”——别用单一的标准评价男孩

父母对男孩的评价不要单一化，不要只看名次和分数，不重素质，这是不利于他们全面发展的。

一个男孩的困惑：

我爸妈都是医生，他们都是某医科大学毕业的高材生，上学时就品学兼优，各方面都很拔尖。而我却完全不同，我从小就不喜欢上学，成绩经常是班里的中下游。

每次开家长会回来，父母总是没有笑脸，盯着我看半天，“当时生你的时候是不是抱错了?怎么一点儿都不像我们呢?”但他们还是要求我考前10名。不断在我面前如数家珍似的说他们当年读书时的骄人成绩，我听了就想吐。

让我害怕的是，过年过节家里一来客人，让我“骄傲”的父母就自嘲：“你们看，我们俩都是医生，养个儿子比难民还瘦；我们俩都是硕士学位，可儿子现在考个第10名都很困难。”

这在我听来是一种挖苦，还好我的脸皮厚。后来，只要家里一来客人，我就躲出去。有时我想，独生子真倒霉，如果我有个兄弟姐妹什么的，让他去出国读博士，让父母骄傲，我就不用担惊受怕了。我喜欢做饭，确切地说是烹饪。我连饭店里的松鼠鳜鱼都会做，而且味道绝不比饭店的差，但父母坚决不让我考技校。我很苦恼，喜欢烹饪、考不了前10名的我，不是我父母的骄傲，是谁的骄傲呢?

这个男孩的苦恼，正是“童年恐慌”症的表现。

看到男孩的追问“我是谁的骄傲”时，父母们不知是否能感受到男孩内心的无奈与焦虑。

站在父母的角度，给男孩提学习上的要求并不为过，但如果不从男孩的实际情况出发，一味提出考前几名的硬性目标，就显得既不实际，又强人所难了。这就难怪男孩会有压力。

中国青少年研究中心进行的“全国中小学生学习与生活状况调查”显示，54。9％的父母希望男孩读到博士学位。中学生的父母要求男孩总考第一名的占3。4％，前3名的占17。4％，前5名的占17。5％。合起来，要求男孩考前5名的已达38。3％。

对于男孩而言，父母对学历和成绩的高期望、高要求让他们感觉压力很大。调查显示，22％的小学生觉得父母在学习方面的要求给自己的压力非常大或比较大，35。1％的中学生觉得父母在学习方面的要求给自己的压力非常大或比较大，40。8％的中学生觉得父母对自己的学习成绩不满意。可以看出，随着年级升高，越来越多的男孩感觉到父母在学习方面给自己的压力比较大，越来越多的男孩觉得父母对自己的学习成绩不满意。约一半的中小学生因“学习成绩提高”而感到快乐和幸福，因“学习压力大”而苦恼。

可以说，学业上的成功往往是他们快乐的源头，学业上的压力又往往成为他们烦恼的源头。然而，一个致命的问题在于，父母对学历和成绩的高期望、高要求，是绝大多数男孩绝对无法实现的。在这样的重压之下，绝望和无奈就成为很多男孩的情绪常态。

所以，父母们千万别用单一标准评价男孩。我们敢于下这个结论——全中国的父母跟男孩都会说同样的一句话：“男孩，只要你把学习搞好，别的什么也不用你管。”这反映出父母已经养成了以学习成绩来要求与评价男孩的习惯。要知道，每个男孩都是独一无二的，在这方面没有优势，在那方面可能会有优势。不要把“学习不好就完了”一类的话挂在嘴边，发现男孩多方面的聪明才智并加以培养，照样可以让男孩成才。

细节118：逼子成龙酿出悲剧——不要逼男孩，更不要狠逼