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第十章 赏罚有度把男孩的缺点变成优点（第1页）

第十章赏罚有度，把男孩的缺点变成优点

金无足赤，人无完人。男孩有缺点是正常现象。父母既不应放任不管，也无须如临大敌。而是应该负起教养男孩的责任，接受男孩的缺点，正视男孩的缺点，从而帮助男孩改正缺点，将有缺点的男孩最终培养为优秀的人。

细节91：才子不是打出来的——父母不要用以“罚”代“教”

一些父母常以打的方式教育男孩，结果打掉了男孩的学习热情，打掉了男孩的探索精神，给男孩的身心带来了极大的伤害。

很多家长都信奉“男孩不打不成才”，把惩罚作为了教育手段，认为男孩子皮厚，打打没什么，这显然是不利于男孩的健康成长的。越是文化水平低的父母，思想觉悟低的父母越善于用此方法“教育”孩子。

其实，生活中男孩遭受各种惩罚主要原因是有些父母认为这种方法简单方便，奏效快，这是一种不负责任的教育态度。男孩回来晚了，把水泼地上了，作业做错了，考试没考好，上课没注意听讲，都有可能吃一顿板子。采取这种简单而粗暴的方式教育男孩会给男孩带来极大的伤害。男孩挨了打，受到伤害，会变得畏畏缩缩，什么也不敢去做，不敢探求、尝试。其次，为了逃避挨打，男孩往往违心地说谎，隐瞒错误，而这种办法一旦得逞，男孩会继续下去，从而变成了生活中的“两面人”。再者，经常挨打的男孩会变得脾气急躁，心惊胆战，产生对父母、对学校、对社会不满的情绪。比如，因为数学没考好而挨打，他会憎恨数学知识、数学教师，甚至憎恨学校。一旦有机会，男孩可能会做出报复性的事情来。

体罚会直接影响男孩的身体健康。因此，以“罚”代“教”的教育方式是绝对不可取的。

一般惩罚包括体罚、辱骂、斥责和各种各样的鄙视及轻蔑。斥责只是左右男孩行为的一种教育方式，只能给男孩提供一种消极的信息——那样做不对，而没有清楚地告诉男孩——怎样做才是对的。受到惩罚的男孩常常感到迷惑不解，不知所措。他们只是在心中猜测，父母到底要求他们怎么做。不论父母怎样说，充其量不过是使男孩暂时放弃原有的行为，但男孩并未真正意识到这种行为的危害性，而是惧怕惩罚、力图讨父母欢心。然而，他最终并不知道行动的正确方式。惩罚的另一个主要弊端是，有可能引起对学习不利的情绪。不论是父母还是男孩，受到惩罚后都有一种羞辱感，感到焦虑、困惑、恼怒、想报复。如果从一个不同的角度做相应的努力，这些不良的情感就会减少或不会出现了。父母不妨回忆一下学开车的情形，或许会有所启发。如果你的教练一味对你批评训斥，而不加以指导和鼓励，那么，你要多久才能掌握这门技术呢?人们总是在赞扬和肯定声中更快地掌握新技术。试想一下，当责骂、嘲弄劈头盖脑地倾倒在你身上的时候，你能静下心来专心学习吗?

惩罚常常是惩罚者自身获得心理上的满足，父母打骂男孩表达了父母的愤怒和失望。打骂是消除心中怨气的一种方式，也是一种信号，它说明男孩的处境令人担忧。因此，打骂常常反应了父母的真实情感。因为照顾或养育孩子常常是欢乐与忧虑并存、烦恼与幸福共生的事。因此，实际一点来说，父母和老师如果从不对男孩说点重话，从不因男孩的错误行为而惩罚他们，是不符合实际的。重要的是，父母必须认识到惩罚对改变男孩的行为只有有限的作用。男孩确实应该知道父母禁止什么、反对什么、什么事情有危险性，但他们也应清楚地知道，父母鼓励他们做什么，以便努力使自己的行为符合父母的要求和社会的道德准则。

有些时候，父母确实是气得忍无可忍，即使是最有耐心和涵养的父母，也会因男孩使他们绝望而出手打男孩。从道理上说，父母是不应该打男孩的，但有时候，父母确实一时控制不住，打了男孩，也不必为之过分忧虑。事情既然发生，就应理智地对待。一般来说，人们小的时候都挨过父辈们的巴掌，但因此对父子、母子关系造成永久性伤害的却寥寥无几。父母这样做，男孩可能会从他们的反常行为中意识到自己的行为太过分了。

训斥、打骂男孩毕竟是非理性的活动，对孩子的学习与发展几乎没有一点帮助。如要父母或教师把它作为一条有效的法则长期使用，将损害孩子的身心健康。面对男孩的“明知故犯”我们时常可以看到的一个现象，即男孩们的明知故犯行为，在大人明确地告诉不要做这种事后，男孩的反应是“我偏偏要做”。

细节92：有缺点并不可怕——帮助男孩把缺点变成优点

金无足赤，人无完人。男孩有缺点是的正常现象。父母既不应对此放任不管，更不要如临大敌。高明的父母是可以把有缺点的男孩转变为优秀的男孩的。

许多家长整天为男孩具有这样那样的缺点而犯愁，我们经常会听到家长们碰到一块，他们总是发出男孩不听话、调皮、爱玩游戏等等抱怨之声。在对待男孩缺点的教育方法上，态度也是五花八门，但真正管用的却没几个。

其实，十全十美的人是不存在的，人人都会有缺点，何况这些还不懂世事的男孩呢?记得有位教育学家曾说过：“男孩有缺点很正常，没有缺点的男孩才是不正常的。所以说，我们作为父母，既然生下了男孩，既然负起了教养男孩的责任，就要接受男孩的缺点，正视男孩的缺点，认识男孩的缺点，从而帮助男孩改正缺点。”是的，这位教育学家说得太对了，我们作为父母，负的就是教育男孩的责任，如果男孩浑身优点，没有一点缺点，那还要我们干什么?因此说，男孩的缺点并不可怕，我们既不要为男孩的缺点忧心忡忡，也不要对男孩的缺点视而不见，放任不管。我们有责任帮助男孩纠正缺点，发扬优点。当然，我们只有对男孩的缺点有了正确的认识，才能有效地帮助男孩改正缺点。

就像人本身有共性与个性一样，男孩的缺点也有共性与个性之分。共性缺点是指大多数男孩身上都存在的普通的缺点。比如小一点的男孩都有好吃的毛病，即看到别人吃什么他就想吃、要吃；还有贪玩，没有时间观念，做事情没有耐心等等，这些都是大多数男孩所具有的缺点，因此它们属于共性的缺点。个性的缺点比较特殊，大多是因特殊的环境影响而造成的。比如某媒体曾报道过一个小男孩，当时年仅七八岁，但每天要喝一瓶啤酒；有的男孩，从来不喜爱洗脸洗脚；还有的男孩爱拿别人的东西，贪图小便宜等等。

不过，也有些男孩的缺点，其实并非是缺点，而是家长不了解男孩的心理，而错把它当作了缺点。比如男孩老向大人问这问那，什么事都要问个为什么。有些家长答不出来，或者嫌烦，便动辄训男孩：“什么都问，贫嘴!”其实这不是什么“贫嘴”，而是他们求知的一种方式。因为男孩头脑一片空白，他们对什么都好奇，所以才有问不完的问题。还有的男孩喜欢把玩具或家里的钟表等拆开玩，结果把这些东西都弄坏了。父母不了解这是男孩的好奇心使然，同样认为是男孩喜欢捣乱、调皮。其实这些行为都不是什么缺点，如果能从另一面来理解男孩，他们的这些行为倒应该被看做是优点才对。不过，话说回来，即使男孩真的有这样那样的缺点，我们也是不必要担忧的。

有一位儿童心理学家曾经说过：“世界上没有教育不好的男孩，只有不懂教育男孩的父母。”的确，男孩有缺点并不可怕，只要父母掌握了正确的、符合科学要求的教育方法，就能把男孩教育好，就能使男孩由“坏”变好，使缺点转变成优点。而凡是没有教育好的男孩，原因都在父母身上，是父母“不懂”教育男孩，或者是缺乏教育男孩的责任感，或者是没有掌握正确的教育方法。

男孩出生到世界上来，后天所拥有的一切都是通过学习、模仿而得来的。环境给他提供什么，他就学习什么，习惯什么。而且在少年时期特别是童年时期及之前，男孩的可塑性是很强的。可以说，不论什么样的缺点和不足，都很容易纠正过来。

曾经有一个男孩，他三岁时，父亲因过失犯罪而被判刑。不久，母亲因单位停产也下了岗。他母亲后来出外打工一去不返，临走把儿子扔给了爷爷、奶奶。爷爷、奶奶年纪大了，再加上爷爷常年生病，小男孩便成了无人管教的男孩。三年后，爸爸出狱了。他看到儿子长高了，他很高兴但也很内疚。这三年，男孩变化很大，曾是很听话的，现在却对他说什么也不听，爷爷、奶奶根本管不了他。在外面玩时，他经常同邻居的男孩打架，浑身脏兮兮的，从不知道讲卫生，而且满口脏话。到哪儿都不受人欢迎。据邻居反映，这个小男孩还有小偷小摸的毛病。看到这种情况，父亲很内疚，决心把儿子教育好。把工作安定以后，正好到了上学的年龄，父亲便为儿子订了一个较为系统的学习计划，并且每天晚上以讲故事的形式把各种道理灌输给儿子。儿子本身就喜欢听故事，父亲每天讲过故事后，都和儿子讨论故事中主人公的言行和故事中所包含的道理。没想到，这种方法还真管用，一年之后，男孩身上的各种毛病都改掉了。从二年级开始，他门门功课优秀，成了在学校中经常受表扬的好学生。邻居们对这男孩的看法也完全变了。

这个故事告诉了我们什么呢?那就是：男孩有缺点并不可怕，只要我们做父母的有信心、有耐心、有决心，能针对男孩的自身特点，采取合理的教育方法，就一定能帮助男孩改掉缺点、由坏变好，并最终转变为一个优秀的人。

细节93：错误疗法——纠正男孩的缺点要方法得当

错误的方法只能得到错误的结果，因此，每一位父母在抱着教育男孩改正缺点、发扬优点的美好愿望的同时，还应重视自己的教子方法是否得当。

男孩不是宠物，一味娇惯有害无利。对男孩更不能虐待，过分严厉也是一种摧残。纠正男孩的缺点，只能靠科学的手段与正确的方法，否则会过犹不及。

下面介绍四种常见的错误教子方法：

（1）物质**，用钱使男孩改正缺点

中国有句俗语叫“有钱能使鬼推磨”，正是源于这种金钱万能的庸俗观念，有些父母在教育男孩时，也祭起了金钱大旗。然而，用钱使男孩改正缺点，果能如愿以偿吗?

顺顺因为粗心，每次考试总有那么几个题目明明会做，但不是把数字写错了，就是把符号看错了，结果成绩总不理想。父亲为了使儿子改正粗心的毛病，便与儿子订了个君子协议，只要试卷上没有因粗心而错了的题目，如果成绩达到了90分以上，有多少分给多少块钱。满分100分另外再奖20元。顺顺平时在家很懒惰，从不帮父母做家务，顺顺为了让儿子由懒变勤，同样答应儿子，每做一小时家务，奖给10元钱。

顺顺在金钱的刺激下，其粗心和懒惰的毛病改没改，这姑且不说，这里单就拿金钱买男孩纠正缺点错误的做法究竟是否正确作一简单分析。粗心应该通过训练男孩认真、细致的习惯来改正，懒惰则可通过让男孩体验劳动的乐趣来达到纠正的目的。如果事事都用金钱刺激来使男孩转变，那很可能使男孩最终只是为了获得钱而去做任何事。而一旦没有钱，他可能依然故我。

（2）饥饿疗法，变相惩罚

人的行为是受思想支配的。男孩犯了错误，父母首先应从思想上让他认识错，然后再让他自觉地改正错误。如果不懂得提高男孩的思想认识，只知道错了就罚，这种简单的方法不仅错误，而且根本就无法达到让男孩改正错误的目的。

小平在放学的路上，为一件小事与一名同学发生争执，结果他捡起一块砖头砸破了同学的头。过路人见这名小学生头破血流，赶紧将他送到附近的医院治疗。小平则像无事一样地背起书包回家了。当天晚上，这名受伤同学的家长找到了小平的父亲。小平的父亲赶紧买点水果到医院看望，并支付了医疗费。从医院回家后，父亲非常生气，因为小平经常与人打架斗殴已经不止一次将同学打伤了。父亲决心好好治一治儿子，于是他叫来儿子训斥道：“你小子简直是无法无天了!老子挣钱养活你，供你上学，是想叫你将来有点出息，没想到你整天只知道打架斗殴!从明天起，罚你饿三天，你小子什么都别吃!”第二天，小平只好饿着肚子背起书包上学去了。下午放学，他饿得头昏眼花，实在没办法，只好跑到食品店去偷了一块面包，当他第二次又去偷时，被店员发现给抓住了。

男孩天生好动，常在外与同学打打闹闹，这是一种缺点，把他人打伤更是不对。要纠正男孩的缺点，正确的方法很多，小平的父亲却采取不给男孩饭吃的方法，这种剥夺男孩吃饭权利的做法不但没有使男孩反省和主动悔过，而且又迫使他去犯了新的错误。

（3）做好榜样，己不正难服人

教育男人，要想让他心服口服，首先自己要做出表率。这样才能让男孩心服口服。可惜，我们的不少家长，他们并不懂得这样一个极普通的道理。

王志的爸爸是一家小工厂的车间主任，他常把朋友带回家喝酒打麻将，平时说话大大咧咧，对谁不满意时就骂人。王志虽然才上小学三年级，但他小小年纪就学会了骂人。王志的班主任王老师为此没少批评他，但仍然效果不佳。于是王老师找到王志的爸爸，要求他多管教管教。王志的爸爸听了老师的反映，当即把儿子叫过来问道：“小志，你为什么在学校骂人?”“每次都是同学先惹了我，我才骂他们的。”“你他妈的下次少给我添麻烦!小小年纪在学校就不守规矩!”

“你骂人为什么就没事呢?”

“嘿，你小子真能耐，敢责问老子?你以为你是谁呀!有本事你去混个车间主任给我看看，你若能当厂长，老子也听你的!看你这德性!”