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第二章 优秀的男孩首先要有良好的品性（第2页）

由于布拉格的勤奋努力和不懈追求，他又以优异的成绩，被推荐到著名的剑桥大学去继续学习。

尽管这时他的脚上早已不穿那双旧皮鞋了，但他并没有把那双旧皮鞋扔掉，它始终激励着布拉格：人穷志不穷！

最后妈妈跟小杰讲了一句布拉格的名言：“一个人衣着的好坏，并不代表他的一切，重要的是他的内心。因为漂亮的服饰掩盖不了一个人的无能，而具有远大志向和美好心灵的人，绝不会因为简朴的衣着而使他黯然失色。”

小杰听了以后对妈妈说：“妈，我不要耐克的鞋了，比谁的鞋子是名牌有什么用，学生就要比谁的学习好！”

妈妈听了，高兴地说：“好儿子，这就对了！”

日常生活中很多父母都不注意自己的语言对孩子的影响，无形中给孩子灌输了比吃比穿的思想。

如在儿子面前，妈妈经常对爸爸说：“我同事XX背了一只国产的破包，还在我面前显摆。我还没告诉她我家里有只LV的包呢。”再如爸爸对妈妈说：“出门吃饭就要去高档酒店。”这些话孩子听了就会认为，什么东西都用名牌的高档的才是正道。他们就会在学校里只比谁吃得最好穿得最好，以此来满足自己的虚荣心。因此，父母在家庭教育中，一定要注意自己的行为对孩子的影响。

细节12：任性的男孩——要进行正确的引导

对男孩子的任性行为，不能因娇惯而放松教育，一味顺从，也不能粗暴对待，以打骂代替教育。而应对症下药，以适当的方法进行正确的教育。

在一般人看来，任性是男孩子的消极品质，应该想方设法采取各种措施加以遏制。但是，男孩子的任性与成年人的相比还是有很大的可塑性的。

一般来讲，男孩子的任性具有两重性，应注意区分不同情况而加以教育。一种情况是，随着男孩子年龄的增长，男孩子的认识范围扩大，自我意识迅速发展，自尊心、独立性逐渐增强，会产生“任性”的行为。这种“任性”行为是男孩子身心发展的正常反映。它表现在男孩子独立完成某件事时，不达目的誓不罢休方面；或为了维护自尊心而有较强的自我意识方面；或过高估计自己的力量而采取冒险行为。这些尽管被家长看成是“任性”，男孩子自己却不以为然。此时，作为家长要对男孩子进行积极引导，合理运用这种“任性”，使之成为发展孩子独立性的一种动力，而不应当视为错误而予以追究。

另一种情况是，男孩子以自我为中心，表观为不分情况地随意放任自己，毫无约束。这是一种消极的品质，家长应帮助男孩子矫正。

男孩子任性的原因，尽管与遗传和神经类型有关，但并不是与生俱来的，家庭教育不当是造成男孩子这种不良性格的主要原因。一方面由于家长过分溺爱孩子，对孩子的要求不管合不合理都有求必应，久而久之就养成了男孩子以自我为中心的意识。另一方面，家长对男孩子采取高压、强迫的教育方式，过多地责骂孩子，就容易使孩子形成固执、任性的坏脾气。那么，对于任性的男孩子，家长应该怎么办呢?

首先应从说理入手，以情感化，使男孩子真心认识到任性的危害性。任性的男孩子遇事容易激动，情绪波动大，对其身心健康是很有害的。还有的任性男孩子，一切从感情出发，我行我素，难以接受劝告，发展下去会蛮横无礼、胡作非为，甚至会造成不堪设想的严重后果。

家长不能凡事由着孩子的性子，当他任性的时候，要明确告诉他，任性是一种不好的品质，家长、老师、同学也不会喜欢。长大以后，这种任性的性格还会影响自己的成功。家长最好能让孩子感受到任性会让家人造成情感负担，让孩子自己认识到任性行为的不合理性。这样，孩子才会产生自觉改正这种不良性格的愿望。

家长要善于运用各种方法纠正男孩子的任性。

现在常听到家长这样说：“光说要停止打骂教育，可当孩子不听话、哭闹、发脾气时，就没有办法了。”的确，要教育好孩子并不是一件简单的事情，关键是家长是否找到了比较好的教育方法。

有一个小学生很任性，一次吃饭时因一点儿小事不如意就不吃了。家长批评了他，他就干脆躺在地上哭闹，一会儿又起来把桌子上的书全部扔到地上。对待这样的孩子，家长要表现得沉着、有耐心，可用转移法进行教育，即设法把孩子的注意力转移到孩子感兴趣的事情上。因为孩子发脾气时，他的神经系统处在高度兴奋状态，容易引起爆发，所以不应火上浇油，大加训斥。此时，家长可做其他能吸引孩子的事情，以此来安定他的情绪。等孩子情绪稳定后，家长好像没有这回事似的，让他吃饭，这样孩子也就会忘了刚才发生的事情。吃过饭后，家长再给予耐心的教育，指出他刚才为什么不对，危害是什么，并要求下不为例。这种做法是比较有效的。

此外，还有很多的方法，例如：听任法。当孩子任性时，在有安全保障的前提下，可采取不理睬的态度，孩子感到自讨没趣就会停止任性，然后家长再进行说理教育。激将法，利用孩子好胜心比较强的特点，克制其任性行为。夸奖法，利用孩子喜欢“戴高帽”的特点，调动孩子的自尊心理，及时控制他的任性行为。总之，方法很多，家长可根据孩子任性的表现，采取适当的方法。

细节13：“这不是我干的”——男孩做错了事，要敢于承认

对孩子的教育应该循循善诱，不能过分苛求，要允许孩子犯错误，为孩子改正错误创造良好的家庭和社会环境。

情景一：佳佳在玩的时候，看见树上掉下几条毛毛虫，他知道这些都是害虫，所以他用脚踩，用砖头砸，一心想弄死毛毛虫。有一条毛毛虫顺着墙爬上了窗户，被佳佳看见了，他拿起一块砖头用力向毛毛虫砸去；毛毛虫砸死了但窗户玻璃也碎了。佳佳怕主人家责怪他，便溜之大吉。

情景二：父亲下班后回家，看见他喜爱的杯子摔破在地上便怒吼道：“这是谁干的?”孩子低着头说：“不是我干的。”父亲大怒，举手便打。

我们总是会碰到类似的问题。孩子做了错事、闯了祸，尤其是男孩，更好面子，总是否认自己的错误，他总是说：“不知道”，“这不是我干的”或“我没有”……有时你明明看着他做了，他还敢否认。尽管我们一再告诫他，不许说谎，可是一点效果也没有。

为什么许多男孩宁可撒谎，也不愿向父母承认自己的错误呢？究其原因是，家长平时对孩子过于苛求和严厉，一旦孩子犯了错，就会用言语来责怪他，甚至大打出手，孩子出于自保心理，只好撒谎来掩饰自己的错误。例如，情景二中的父亲一回家见杯子摔破在地上便满脸怒气，孩子一见，第一反应自然是躲避惩罚，“不是我干的”也就脱口而出。后来父亲对他的惩罚应该主要是针对孩子的不诚实，而不是针对孩子打破杯子的行为。但孩子却不会这样认为，他会认为父亲打他是对他打破杯子的惩罚，而不是对那句谎言的惩罚。这从某方面讲是父亲迫使他撒谎并进行了强化。

要是父亲能换一种教育方式，用平常的口吻问：“杯子怎么碎了?是哪一个不小心干的?”要是父亲能用温和的态度来代替满脸的怒气，相信孩子会站出来帮忙收拾，并讲述事情发生过程。一定要记住，对男孩子要循循善诱，要让他知道：做错事是可以原谅的，但说谎则不行。

因此，要想让孩子知错能改，就要为孩子改正错误创造良好的家庭环境给孩子一个改过的机会。做父母的应当允许小孩犯错，并心平气和地与孩子一起分析犯错的原因，帮助孩子改正错误。

另外，要想孩子敢于承认错误，不撒谎，应该从平常抓起，不应等到发现孩子撒谎之后才来补救。像列宁打碎花瓶的故事，是教人知错能改的好材料，父母应该平常多收集这类事例，讲给孩子听，对孩子来说，这要比简单的说教好得多。

列宁，俄国十月革命的领导人，第一个社会主义国家的创始人。

列宁从小活泼好动，所以常常把家里的东西弄坏。他8岁的时候，母亲带他到姑妈阿尼亚家中做客。活泼好动的小列宁一不小心，把姑妈的一只花瓶打破了，只是当时没有人看见。

很快姑妈发现了碎花瓶，便问孩子们：“谁把花瓶打破了?”孩子们都说：“不是我。”

小列宁因为在姑妈家做客，怕说出实话会遭到姑妈的责备，所以他也跟着大家大声回答：“不——是——我!”

可是，他的表情没逃过母亲的眼睛，母亲断定花瓶是小列宁打碎的。因为小列宁特别淘气，在家里经常发生类似的事情。但是，每一次小列宁都主动承认错误，从不撒谎。