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第二章 13岁前培养男孩自立的性格（第2页）

当我们允许男孩发言，并完整地听到了他的意见之后，我们要对他的意见有一个判断。如果他的意见是正确的，我们不妨像开篇故事中启轩的父母学习，采纳这个好意见。如果他的意见并不合理，我们可以给他讲明白，为什么他那样想是不正确的，这也有助于培养他的是非观。

11。给男孩多一些信任与理解

男孩调皮、爱玩，不如女孩乖巧、听话，所以在13岁前学习成绩一般不如女孩。在我们很多父母看来，男孩很多时候可能就是在说谎。可我们这样的认知是不是有些太偏颇了呢？总不被我们信任的男孩，又怎么能信任自己呢？不信任自己的男孩，只能依赖于父母、他人，这样的男孩又怎么能自立呢？所以，我们还是多给男孩一些信任与理解吧，这是使他能够自立的重要条件。

星期二是数学小考的日子，下午放学，青桐告诉妈妈说：“今天没考试，老师说题目需要修改，卷子还没出好。”妈妈疑惑了：“是真的吗？别是你自己翘掉了考试还说谎吧？”说完，妈妈掏出电话直接打给了他的数学老师。经过一番确认，她才知道青桐并没说谎，考试改在星期三了。放下电话，妈妈却说：“今天不考明天考，给我好好看书去！”青桐很不情愿地回了自己的房间。

第二天，青桐依旧开心地回到了家里，没等妈妈问话，他就立刻掏出了数学卷子说：“妈妈，我这次考了90分！老师都夸我进步了呢！”妈妈拿过卷子仔细瞧了瞧却说：“别人呢？是不是别人都得了100分，就你最低呀？还是说，老师写错了？你没改成绩吧？你同桌是不是100分？你没抄人家的吧？你……”青铜生气了，他一把从妈妈手中夺过卷子大声地打断了妈妈的话：“哼！反正你就是不相信我！”说完，他跑回自己的房间，重重地摔上了门……

不知道我们是不是也做过这样的事情，总是对男孩抱有怀疑的态度。13岁前的男孩都会有叛逆的心理，如果我们这样不信任他，他可能会自暴自弃；这时的男孩虽然有了自己的判断力，但有时他还是会依赖于我们的判断，如果我们不理解他，他势必会变得自卑起来。这样的男孩怎么可能自立呢？所以，我们该好好反思一下自己的做法了，也要多给男孩一些信任与理解。

首先，要相信男孩的能力。

按道理说，男孩理应给我们以“能力强”的印象，可我们许多父母却并不相信男孩也是强者。也许是因为现在的许多人总用学习成绩来衡量一个人的好坏吧，13岁前的男孩的学习成绩总是差强人意，于是男孩就成了“一丑遮百好”，我们因此也彻底不相信男孩的任何能力了。

很显然，这种看法与想法是片面的。我们该站在男孩的角度去分析男孩。男孩虽然调皮，但他也想要将事情做好；虽然这个阶段的男孩学习成绩不算很好，可他的动手能力却相当强；这时的男孩如果引导适当，会做出很有男子汉气概的事情来，如果我们教会他做什么，他会很乐意帮我们去做……

13岁前的男孩有如此多的优点，为什么我们就看不到呢？我们应该给男孩以最起码的信任，理解他的成长发育的特点，相信他的能力。

其次，多与男孩加强各方面的沟通。

男孩不擅长表达，我们只能猜测他的想法。只不过，我们的这种猜测，大多都是从我们自身角度出发的，我们总想到坏的一面，却很少向好的一面多想想。不仅如此，我们甚至还会给自己找借口：“我不过是在防患于未然。”抱有这样的想法，我们自然会对男孩充满怀疑，更不会理解他。

所以，我们要能站在男孩的角度去看问题，去想问题，从而逐渐理解他内心的想法。我们要多观察男孩的行为，适当时候也要开口问一问他，多和他就一些他关心的问题进行讨论，耐下心来听听他到底在想些什么，并要理解他的情感。这样既能增加沟通的机会，也有助于加深亲子间的了解。当我们了解他之后，自然也就会信任并理解他。

最后，不要只在嘴上对男孩表现出信任与理解。

一位妈妈曾经讲过一件让她感到十分愧疚的事情：

儿子的老师每天都会将家庭作业贴进班级博客里，以防止有同学忘记作业的内容。那天我看到儿子的数学作业是“将习题集上41页到43页的题都做完”，可我检查他的习题集时，却发现他一题未做。我狠狠地骂了儿子一顿，也没给他解释的机会，只说：“我那么信任你，你竟然骗我！”他立刻反驳道：“您不过是嘴上信任罢了！我真的做了！”

我生气地让他回屋反省，自己则坐在那里一页页地翻着他的作业。突然，我看到从41页到43页上的题，他果然都做了。我很奇怪，我刚刚看时他明明没有做呀！

我往后再一翻，发现后面又有一个41页——原来儿子的习题集印刷错误，从40页到50页的内容印重了。我是从后往前翻的，自然是没看见前面他做的作业。我赶紧向儿子道歉，这才化解了矛盾。看来，以后我不光是嘴上信任，也必须要在行动上相信他呀！

我们很多人都有这个毛病，尤其是对男孩，我们总是说：“我相信你。”可在行动上，我们却经常要亲身验证一下他到底是不是在说实话，不知不觉中我们就伤害了他的自尊心。因此，我们应该从内心深处去信任与理解男孩，不能仅仅是嘴上说说而已。我们相信男孩，男孩也会懂得用实际行动来回报我们的信任。

12。有意识地让男孩吃点苦，经历风雨

现在的很多男孩都表现得过于“娇贵”了，他们没吃过苦，遇到一些小问题就会不知所措，有多少男孩因为不会系鞋带而被自己的鞋带绊倒过？他们在我们的保护之下，更没有经历过风雨，又有多少男孩一遇到些小困难就哇哇大哭，比女孩子哭得还大声？

男孩子是需要吃些苦的，更需要在风雨中得到历练。否则，他就会变成太过娇弱的温室植物，外界环境稍微有一点变化，他就会受到非常严重的伤害。我们都希望男孩在未来能够自强自立，成为顶天立地的男子汉，那么我们倒不如从现在开始，有意识地让他多吃些苦，多经历些风雨，为他未来的事业打下一个坚实的意志与身体的根基。

非洲大草原上有一条奥兰治河，河两岸生活着许多羚羊。来此做研究的动物学家发现了一个奇怪的现象：住在河东岸的羚羊奔跑速度极快，而且繁殖能力也相当强；可住在河西岸的羚羊不但行动缓慢，繁殖能力也很低下。

动物学家为了研究两岸羚羊究竟哪里有不同，于是便从两岸各捉了10只羚羊，做好了标记，将原本生活在东岸的10只羚羊送往了西岸，将西岸的那10只运到了东岸。一年以后，动物学家发现，从东岸到西岸去的10只羚羊繁殖到了14只，而从西岸到东岸去的10只却只剩下了3只。

动物学家对这个结果进行了深入研究，后来他们终于找到了原因：原来，东岸不仅生活着羚羊，还生活着一群狼。羚羊为了活命，必须不断地练习奔跑，使自己强壮起来。可以说正是这样一种艰苦的环境，才使得东岸的羚羊有了危机感，所以它们的能力都被锻炼出来了，因此它们无论到哪里都有很强的生存能力。可西岸的羚羊附近并没有狼群的存在，它们一直“养尊处优”，各项能力都退化了，当它们来到东岸之后，自然也就不适应这里的苦环境，所以它们终究还是被大自然淘汰了。

我们可能会说，这是自然界优胜劣汰的法则，动物与我们人类怎么能相提并论呢？其实不然，如果我们对男孩百依百顺，为他创造了好得不能再好的生活与学习条件，那么他就会和西岸羚羊一样，一直“养尊处优”，没有经历过任何风雨，这样的男孩最后一定也不会有大的成功。

我们该让我们的男孩成长为东岸的羚羊，如果他的生活中没有苦环境，我们就要为他创造一些吃苦的机会。毕竟，只有经历风雨的洗礼，幼苗才有可能长成参天大树。

第一，我们先要摒弃错误的教育观念。

在过去，我们的生活并不算富裕，所以我们会吃许多苦。而当我们有了孩子之后，我们可能普遍都会有这样一种认知：再也不能让孩子像我们一样吃苦了！哪怕是男孩子，也要让他享受到最好的生活。

我们对待吃苦的这种态度，势必会让男孩将吃苦视为是自己的敌人。我们如果要扭转他的思想，就必须先要改变我们自己的观念。我们首先就不要贪图享受，更不去盲目攀比，而且遇到问题了也能自己独立去解决。这样一来，我们就会成为男孩的榜样。此时再让他去吃苦，就会变得非常容易。

另外，我们也要注意一点。有的父母的确是自己吃苦了，可是却依然让男孩去享受。他们认为“再苦不能苦孩子”，这也是一种错误的教育理念。如果我们的生活环境本身就很艰苦，此时倒不如就让男孩去体验这种艰苦，这就是对他最好的锻炼。

第二，在生活中为男孩提供吃苦的机会。

13岁前的男孩好动，也颇具有好奇精神，喜欢玩游戏，尤其是新鲜刺激的游戏。我们不妨抓住他的这些特点，在生活中为他提供一些吃苦的机会。

比如，我们和男孩一起逛街，离家不算太远的话，我们可以和他比赛看谁最先走到家；还比如，外出游玩，假如有爬山的活动，那么我们也可以和他搞一个“负重前进”的游戏，我们和他各自背着自己的背包，看谁能坚持得更久一些，等等。

只要我们有心，生活中我们可以找到许多锻炼男孩吃苦的机会。现在我们的男孩还不到13岁，如果我们从现在开始培养，使他具备了吃苦精神，相信未来他无论是在学习上还是生活上遇到了困难，都会勇敢地去面对。

第三，让男孩的精神也要吃些苦。

一说到吃苦，可能我们很多父母都会想到，让男孩去做些力气活，让他去参加军训或者夏令营，送他去乡下干几天农活，等等。只是我们有没有想过，这样让男孩吃苦是不是有些太肤浅了呢？他不过是身体吃了苦，可他的思想呢？他的精神有没有也跟着一起吃苦了呢？

我们要让男孩的精神也吃些苦，比如当他遇到困难时，我们不要上去就帮忙，而是给他留有足够的空间和时间，让他自己去想办法解决。这也是在给男孩的思想加压，在这样一种紧迫的形势之下，男孩就会不得不自己去承担压力。