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第五章 良好沟通给孩子的素养添助力培养孩子的沟通能力（第4页）

6岁的女儿起先因为年龄小，也是不愿意看书的，电视里的动画片、热闹的广告是最吸引她眼球的，但我最开始的时候，还是坚持每天晚上都拿着书和她一起看，我甚至读书给她听。

可慢慢地我发现了问题，原来起先我拿的书都是我喜欢的，但很明显这些书对于女儿来说太深奥了，她自然没有兴趣。后来我通过观察，不断寻找女儿感兴趣的事物，开始与她一起分享公主王子的童话故事，或者和她一起读小勇士历险的故事。慢慢地，女儿的阅读积极性被我调动了起来，她也开始在床头摆放一些自己喜欢的书籍了。我和女儿还经常就书中的内容展开讨论，联系她的自身实际，鼓励她向好榜样学习。女儿说：“我读书，我就永远快乐！我和爸爸一起读，我们都会永远快乐！”

可见，父母可以将阅读的乐趣带给孩子。

父母与孩子一起读书，也是增进亲子感情，促进亲子沟通的一大良方。那么，父母具体应该如何做呢？

▲把握孩子现有的能力水平

孩子的阅读能力、生活阅历，都会随着他的年龄增长而不断增加。所以，这就需要父母在选择书籍的时候，要能根据孩子现有的能力水平来进行判断。父母要在平常多注意观察，把握不同年龄段的孩子对文字的理解能力有什么不同。比如，年龄较小些的孩子，父母要尽量选择图文并茂、色彩鲜明的书籍，而随着他的年龄增长，可以适当选择文字较多一些的书籍。

另外，心理学研究表明，那些成功可能性为50%的任务，对于人们来说最具有吸引力。对于孩子来说，父母也可以给他准备一些阅读“小任务”，并根据孩子现有的能力水平，选择一些具有一定挑战性，经过努力又可以读懂的书。这也将有助于他阅读能力的提高。

▲父母最好先熟悉书的相关内容

在与孩子一起开始阅读之前，父母最好先熟悉一下书的内容和语言，主要要注意以下几个问题：书中的词汇是不是容易让孩子看懂的、书中提到的一些概念是不是孩子熟悉的、语言风格是与口语接近还是更偏向于文学表达，如果书中有插图，图画所包含的信息是不是与书的内容相符合，等等。

之所以要考虑得如此全面，就是要让父母能根据孩子的具体发展情况，来确定阅读过程中哪些内容很容易理解，哪些内容又需要对孩子进行特别指导的。明确了书的相关内容，父母与孩子的共同阅读，才能有针对性，孩子也能从中得到教育。

▲让孩子联系实际去阅读

其实读书并不单纯地只为了去看故事，书中蕴含的哲理，所包含的知识，都要能灵活运用到生活中去。父母也要及时给孩子以启发，让他能将书本知识与生活实际相联系。

小荃已经上5年级了，语文成绩非常差，她很担心自己未来的中学学习。妈妈看到小荃闷闷不乐的样子，也知道她是在为语文发愁，心里也很着急。后来，妈妈买了一本青少年版的《钢铁是怎样炼成的》。从那天起，每天吃完晚饭，妈妈都会和小荃一起读这本书。当母女二人看到书中的主人公保尔在自己身患重病的情况下，仍然坚持革命时，妈妈说：“你看，保尔遇到了这么多的困难，都能坚持不懈。你也完全可以鼓起勇气，继续你的语文学习啊！”

在妈妈的鼓励下，小荃以保尔为榜样，又重新开始认真学起语文来。而且每逢周末，妈妈都会带她去图书馆，两人丰富知识的同时，也寻找到了乐趣。小荃慢慢地学会了理解文字，再学起语文来，也不再憷头了。

书中自有许多哲理，由小荃的这个例子可以看出来，只要能将书中的知识运用到生活中，孩子就可能解决许多问题。

▲与孩子就书中的内容展开讨论

每一本书都有其不同的意义，父母与孩子一起阅读的同时，还要能对书中的内容展开讨论，书中故事的发展、人物的性格，父母要通过与孩子讨论，让他自己总结出来，这也是在锻炼他的思考能力。另外，父母还可以鼓励他展开想象，设想一个与原书中不一样的结局，让他的发散思维能力也同时得到提高。

而且，父母与孩子一起讨论同一本书，也能使父母更贴近孩子的心灵，让他感受到父母的爱，从而增进亲子间的沟通交流与亲密关系。

教育名言

世间极占地位的，是读书一著。然读书占地位，在人品上，不在势位上。

——（中国）曾国藩

读书是最好的学习，追随伟大人物的思想，是最富有趣味的一门科学。

——（俄国）普希金

57。一边去，我没工夫听你瞎叨叨

——给孩子倾诉的机会

先来看一位父亲与他10岁的儿子彼此对对方的看法：

父亲：“我儿子什么事都不和我说。他宁愿去网上和不认识的人聊天，也不愿意与我多说一句；他甚至可以和同学说很秘密的事情，都不肯和我坐下来聊会儿天。每天他放学一回家，直接拎了书包就进自己屋子了，房门一关，就仿佛家里没他这个人。有时候我想和他说话，他竟然开大音乐的声音，吵得你连自己的声音都听不见。”

儿子：“虽然我是个小学生，但是我也有许多话可说。可我爸从来都不会认真听我把话说完。哪怕他能心平气和地听我说完一整句话呢？他不是说没工夫，就是说我说的话没有实际意义，说与学习没有关系。他还认为我的想法无比幼稚，经常直接就打断了我的话。既然每次和他说话都不欢而散，我又何必‘浪费’他的时间呢？我也就不愿意和他多说话了。”

很明显，这对父子各有各的想法，这样是不能解决彼此之间的矛盾的。沟通应该是双向的，否则若是只有父母说，那就变成了教导与命令。尽管成长中的孩子思想还不成熟，也经常会出现违背正常逻辑的思维，但他也需要被赏识，更需要被理解，父母只有认真倾听他的话语，才能更多地了解他的内心，给予他帮助。

有些孩子这样抱怨父母：“你们总要我好好学习，将来考好大学才能有出息。可你们也没考好大学，不一样过得很好吗？”

还有些孩子也这样对父母说：“为什么我说的永远都不对？凭什么你们就判断我说的话是没用的？”

导致孩子产生这些疑问的原因，就是父母没有摆正自己的态度与位置。都说“养儿不教，父母之过”，当孩子说出这样的话的时候，父母也要反思一下自己，只有用温和包容的态度，才能耐心倾听；只有蹲下身子，与孩子站在同一个高度，才能更好地对话。

因此，父母要少说“没工夫”的话，更不要不耐烦地说孩子说的就是“瞎叨叨”。只有让孩子说出他的心中所想，父母才能尽可能全面地了解他的思想，也才能更好地给予教育指导。作为父母，要给孩子倾诉的机会。

▲要允许孩子开口

无论是倾诉，还是抱怨，或者就是“瞎叨叨”，孩子总要有一个开口的动作。但许多父母却是连这个最简单的动作都不允许孩子去做。换句话说，就是有的父母不允许孩子开口，他们认为“不用听！一开口肯定就没学习的事，说那么多废话成绩也上不去，还不如乖乖去看书”。都不知道孩子下面要说什么，父母又怎能判断他究竟是在想什么呢？

所以，父母首先要允许孩子开口，无论是好事坏事、与学习是否有关，父母都要听孩子将心里话说出来。否则，直接剥夺了他说话的权利，问题在他的心里越积越多，这对他的心理发育也会产生不利影响。