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第八章 沟通成功的教育离不开交流（第4页）

跟你的女孩交流沟通是需要技巧和艺术的，各位女孩的父母要做到以下几点：

给父母的建议一：让自己紧跟时代发展潮流。

现在的女孩，成长的环境已经和家长的成长环境大不相同，可以说，现在的女孩是在“声光电”的环境中成长起来的。女孩们接收的信息非常广泛，接收信息的途径多种多样。这是家长无法比拟的。如果家长现在还是用“单声道”的嗓子告诉女孩应该怎么做，女孩就会觉得家长太落后，没办法和家长沟通。

现在的好多女孩，可以一边看电视，一边听音乐，一边写作业。这对家长来说非常不理解，认为女孩三心二意，不务正业。可是这也不能完全怪女孩，因为女孩从小就生活在一个拥有各种各样家电的家庭环境里，所以，女孩接受外界信息的能力比家长要强。

针对这一问题，家长应该跟上时代的步伐，不能故步自封，仍用自己曾经接受的教育方式教育女孩，这必然不能引起女孩的兴趣，甚至会引起女孩的反感。

给父母的建议二：设计启发式问题。

很多家长对于和女孩沟通的认识存在一个误区，那就是认为只要家长说的话女孩听了，就是沟通。可是沟通效果如何呢?

只要看看女孩们对家长的评价，就知道沟通效果了。有的女孩对母亲每天对自己说的话进行了总结，发现母亲每天只和女孩说六句话：

第一句话是：“快点起床!快点起床!要不上学就迟到了!”

第二句话是：“早餐怎么也得吃点，要不上午的课顶不住!”

第三句话是：“走路小心点啊，看车!”

第四句话是：“到学校要好好学习啊，别上课溜号!”

第五句话是：“中午学校吃饭别挑食，一定要多吃点!”

第六句话是：“放学回家先写作业，别着急看动画片!”

试想：家长日复一日说着同样的话，怎么能起到沟通效果呢?所以，家长应该设计一些有启发性的问题，先引起女孩的兴趣，然后再进行沟通。“问”是一种高级的交流形式，提问也应该是具有很强的技巧性，家长在这方面应该加强。

给父母的建议三：给女孩提出具体要求。

家长在和女孩沟通时，说出来的话往往都是“语重心长”，但是却很空洞。比如家长经常对女孩说：“你可得努力学习!”这样的话不但不能让女孩努力学习，还会让女孩感到紧张。因为努力是一种状态，不是具体的事物，女孩不能准确把握。

有效的沟通方式应该是给女孩提出具体问题，例如“我相信通过努力，你这次考试能比上次提高五个名次。”这样的要求会让女孩心里有底，为了提高成绩，自然就会努力学习了。

给父母的建议四：拓展女孩的生活范围。

家长要给女孩提供尽可能多的和外界交流的机会，不能把女孩限制在自己家庭这个小圈子。

有的家长由于过于溺爱女孩而剥夺了女孩和外界交流的机会，就会出现女孩心理素质比较差、承受能力弱、不懂得承担责任等问题。

所以，家长应该对女孩放手，让女孩接触社会，接触更多的人，锻炼女孩的各方面能力。如果一个人长期处于单一的环境中，就会却缺少体验，人生就会有许多空白。心理学提倡“共情”，即只有处于同样的情况下才能感同身受。

所以，家长要扩展女孩的生活范围，让女孩简单了解一些成人世界的规则，这样家长和女孩沟通时才有效果，家长讲的道理女孩才能接受。

给父母的建议五：创造多条沟通渠道。

家长除了和女孩进行语言沟通外，还应该采取更多的沟通方式。例如，女孩都很喜欢音乐，那么家长不妨在音乐方面动动脑筋，利用音乐和女孩沟通；女孩喜欢游戏，家长可以利用游戏和女孩沟通；女孩喜欢运动，家长就在运动中和女孩沟通。

家长只要细心观察，投女孩所好，就会找到与女孩沟通的渠道，并能取得良好效果。

给父母的建议六：充分分析人格类型。

人格类型对一个人的一生有着重要影响，作为家长，既要清楚自己的人格类型，又要知道女孩的人格类型。比如有的女孩天生内向，有的女孩天生外向，这些天性是很难更改的。不同人格类型的女孩要实施不同的教育方式，家长需要用不同的方式和不同人格类型的女孩进行沟通。

给父母的建议七：了解女孩的关键期。

人生中有几个关键期，例如，2岁是女孩学习语言的关键期，家长和2岁的女孩沟通时，应该突出语言教育的重点，使得沟通更顺畅。家长在女孩相应的关键期内应注意强化女孩相应的能力，为女孩日后的发展奠定基础。

细节98。让女孩说，你听——倾听女孩的心声

一个人，如果心事长期得不到倾诉，就很容易患上抑郁症。你的女孩也一样，不要以为你的女孩还小，就没有什么心事，“女孩的心思很难猜”，给你的女孩一个倾诉的机会，也给你一个倾听的机会，让你们的沟通更有效。

一个女孩的母亲讲过这样一件事：

我的女儿很瘦弱很敏感，眼睛里经常透着忧郁和倔强。她很少和别的小朋友嬉笑打闹，也很少参加集体活动，即使参加活动也是郁郁寡欢。上课的时候，老师反映说她的眼神经常飘忽不定，很少举手发言，即使老师点到她，她也总是愣愣地站起来，词不达意地说完，脸红红地坐下，趴在桌子上半天不起来。

一次下午上作文课，她迟到了。迟到后的她竟然理直气壮地站在那里，桀骜倔强，没有丝毫的歉意。数学老师当时很生气，就问了一句：“你为什么迟到?”女儿却盯着自己的脚尖，不抬头也不说话，全班同学目光齐刷刷地落在了她的头上。班里鸦雀无声，气氛紧张，大家都这样僵在这里。这位有耐心有爱心的老师最后平静地让女儿回到座位上。

放学回家后我没有批评她，而是和颜悦色地说要给她再讲一遍课堂上的内容。女儿有些诧异，也有点“受宠若惊”，脸色也缓和下来。过了一会儿，见气氛已经很融洽了，我说：“女孩，今天上学老师问你为什么迟到，并不是想批评你，因为老师知道你自己也不愿意迟到。老师知道你的自尊心很强，不愿意老师批评你，也不愿同学看不起你。”