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第六章 56年级提升孩子的学习能力比什么都重要（第3页）

家长会结束了，豆妈虽然没发言，但听完其他家长的发言，很受启发。于是她暗暗下定决心：今后，也要重视培养豆豆的思维能力。

现在不少家长只注重孩子的成绩，而忽略思维力的培养。思维习惯的培养非常重要，伟大的物理学家爱因斯坦说：“学会独立思考和独立判断比获得知识更重要。不下决心培养思考习惯的人，便失去了生活的最大乐趣。”有的父母把一切事物都安排得十分妥善周到，从来就没有什么事需要孩子自己去考虑，长此以往，就会扼杀孩子的思考能力，更谈不上解决问题的能力了。

1．培养孩子独立思考的习惯。孩子独立思考问题的过程。实际上也是培养思维力的过程，道理很简单，因为他在思考，就说明他的大脑一直在运转。所以，家长对孩子不要“一问就答”，给孩子过“多”的辅导，这样包办了孩子的思考，孩子动脑筋的机会就减少了。此外，也不要给孩子过“透”的辅导，如果讲解太细，孩子同样不用再动脑了。长此以往，就会让孩子产生思考依赖，什么事情都不爱动脑筋。与之相反，家长们应该鼓励孩子自己多思考，尽可能自己的问题自己解决，这样做才是对孩子最大的帮助。

2．教孩子学会追根溯源，寻求事物之间的内在联系。学习最忌死记硬背，弄清楚道理更重要。所以不论学习什么内容，都要问为什么，这样学到的知识似有源之水，有本之木，孩子用起来才更加自如。

3．教孩子学会发散思维，养成联想的思维习惯。在学习中应经常引导孩子注意新旧知识之间、学科之间、所学内容与生活实际等方面的联系，养成多角度地思考问题的习惯，有意识地去训练思维的流畅性、灵活性及独创性，不要孤立地对待知识。知识的掌握固然重要，但更重要的是通过知识的学习提高智力素质，智力素质提高了，知识的学习就会变得更容易。

4．从简单、常见的入手，培养孩子的创造能力，不能起点太高，要从易到难，从简单到复杂。刚开始时最重要的是培养孩子逐渐具备创造的观念，在大脑中逐渐形成创造的意识，让孩子从常见的事物开始训练创造能力，让他们在平常中找到异常，在熟悉中找到陌生，使他们不易形成“熟视无睹”的心态，这正是创造能力发展的基本条件。

5．鼓励孩子多问问题。作为家长，要想使孩子的思维积极活动起来，最有效的办法就是让孩子经常处在问题情景中。要知道思维是从问题的提出开始的，接着便是问题的解决过程，问题的解决过程，其实就是逻辑思维的训练过程。经常面对问题，大脑就会积极活动，从而有效地训练逻辑思维力。

五、随时随地培养孩子的观察力

夏天的一个周末，豆妈带着豆豆去公园玩，豆豆高兴极了。一路上，豆妈不停地吩咐豆豆：“豆豆，你要记住咱们行走的路线，还要注意周围的建筑物，以及乘坐哪路公交车，返回时妈妈可要让你带路的！”

“是吗？妈妈，那我就要用心观察周边的环境，记一下我们乘坐的公交车路线，一定准确无误地把妈妈带回家。”豆豆很认真地说。

豆妈高兴地说：“那好，返回的任务就交给你了！”

不一会儿的工夫，他们就到了公园。公园里人山人海，真是热闹。豆豆别说多高兴了，他像一只燕子似的向不远处的草坪奔去，那里有美丽的蝴蝶在飞舞。豆妈看到豆豆抓蝴蝶便说：“豆豆，多么漂亮的蝴蝶呀，你给妈妈描述一番，好吗？”

“描述？”

“对，你描述一下，妈妈考验一下你的观察力。”

“哦，原来妈妈在考我呀。那好，请听着！”

“草坪上，有一只美丽的蝴蝶在飞舞着。它穿着五颜六色的衣裳，长着一对美丽的翅膀，在微风中扑腾腾地飞旋着。还长着一对晶莹剔透的小眼睛，好像会说话似的。这真是一只可爱的小精灵呀！”豆豆绘声绘色地描述着。

豆妈听了豆豆的描述后，非常高兴地说：“豆豆观察力真强，描绘得也很细致呀！”

豆豆听到了妈妈的赞美，高兴得手舞足蹈。

太阳快要落山了，豆豆今天玩得非常开心，也很有收获。豆豆与妈妈准备回家了。

“豆豆，咱们之前有个约定，你还记得吗？”豆妈试探性地问豆豆。

“我知道，不是让我亲自带路回家吗？没问题！”豆豆很自信地回答着。

豆豆带着妈妈，按着他记忆的路线与车次顺利地把豆妈带回了家。豆妈还不时地夸着豆豆。

著名教育家赞可夫对学校中的“差生”进行了研究，发现“差生”的普遍特点就是观察能力较差。这些孩子虽然也瞪大眼睛去看事物，但所见到的东西却不一定很多，甚至还会出现好多错误。这样，“差生”掌握知识的能力逐渐降低，求知欲望也慢慢下降，以致最后对学习产生了厌倦感。

故事中的豆妈是一位很优秀的家长，她很注重培养孩子的观察能力，值得家长们学习。对于孩子来说，观察是他们认识世界的重要途径。人的主要知识都来自于观察，观察能力的强弱，直接影响着孩子智力水平的发展。因此，家长要在平时多注意孩子观察能力的培养。

1．观察的仔细程度。细致，是观察能力的基本要求，也是观察能力高低的基本条件。让孩子观察每一个事物，要注意细微之处。

2．观察的准确性。准确，是观察能力的根本，也是观察能力表现效果的根源。巴甫洛夫说过，在你研究、实验、观察的时候，不要做一个事实的保管人。你应当力图深入事物根源的奥秘，应当百折不挠地探求支配事实的规律。这就是说，巴甫洛夫主张观察不但要准确，而且还应达到能透过现象看本质、力图深入事物奥秘的程度。

3．观察的全面性。全面，是观察的基本原则。观察全面是指观察时“既见森林，又见树木”，而不是偏重某一方面而忽略了另一方面。观察能力较强的孩子，观察事物比较全面。比如，观察一个人时，他不但看到了高高的个子、潇洒的举止、黑亮的皮鞋、笔挺的西服，还能注意到他有一双炯炯有神的大眼睛。

4．观察时要善于抓住主要特点。抓住特点是观察的目的。比如，有个孩子在一篇题为《母鸡》的短文中写道：“我家的老母鸡可好看了，头上戴着一个高高的、红红的鸡冠，身上穿着五颜六色的、美丽的衣服……”