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第六章 13岁前让女孩拥有丰富知识02（第3页）

“颜色和大小都不一样，一个是白色，一个是黄色，白色的是小狗，黑色的是大狗。”

……

在诸如此类的对话中，小卓就养成了善于观察、善于对比的习惯。小卓入学后，所表现出来的学习能力超过了同龄人，这和母亲对她的培养是分不开的。

女孩的观察能力就是这样一点一滴地培养起来的。只要我们让女孩把“善于观察”变成一种习惯，她就会用双眼去捕捉她所需要的信息。

其次，通过提问，培养女孩细致观察的能力。

我们在引导女孩进行观察的时候，一定要对她提出准确而细致的问题。比如，观察湖泊，如果我们对女孩说“你好好观察一下这个湖泊”，那她根本不知道该具体观察什么，如果我们说：“你看看湖泊，从湖中心到湖边缘颜色有什么变化？”或“当风吹过湖面，湖水和平静时有什么不一样？”或“湖周围树木的树叶是什么颜色？跟上次来时有什么不同？”我们这样一问，女孩就明白了要从颜色、方位、动静上去观察。

所以，我们的提问是为了引导女孩有目的、有方向地观察事物。我们问得越准确到位，她观察得越细致深入。这样训练下来，她就会从“盲目地看”逐步转变为“有目的地看”，她的观察能力也自然得到提升。

再次，让女孩掌握基本的观察方法。

对于13岁之前的女孩而言，我们可以把以下两种最基本的观察法介绍给她：

一，综合观察法。就是从先局部后整体，或先整体后局部的观察事物，以确保观察的全面性和准确性。

二，动静观察法。动态观察是按先后顺序或方向位置观察物体的变化；静态观察指按物体的颜色、形状等进行观察。

当女孩学会了通过事物的顺序、方位、颜色、形状等方面观察对象的话，她看到任何事物时，都准确地捕捉到有价值的信息。

最后，让女孩对特定的事物进行观察，并做观察记录。

我们可以送给女孩一盆植物，或者一只出生不久的小动物，让她通过对植物或动物特定的观察，来培养观察能力。比如，一种花卉，可以以季节为前提，让女孩定期观察花卉的形状、颜色、枝干的变化等等；而一种动物可以通过体毛的软硬和颜色，身体的长短和重量，食量的大小等方面进行观察。

另外，做观察记录对观察能力的提升很有好处，毕竟，好记性不如烂笔头。所以，当女孩进行一些观察活动时，我们应该给她专门准备一个记录本，并教给她记录的方法。久而久之，女孩的观察能力、记忆能力、思考能力都会得到提升。

62。给女孩插上一对“想象力”的翅膀

想象力是创造力的源泉。人类如果缺乏想象力，就不会从鸟儿身上得到灵感而制造出飞机，更不会照着鱼儿的样子发明出潜水艇，也不会因看到蒸汽顶起了壶盖，而改进出现代意义上的蒸汽机……如果没有想象力，任何一个创造发明都不会实现，人类也不会享受到科技创新带来便利。

而任何一个发明家和创造者，都是从小就有丰富的想象力，也就是说，他们小时候都是善于想象的孩子。而孩子的想象力几乎决定了一个民族的命运，曾有人这样说：“没有想象力的孩子，代表着一个民族想象力的缺乏，而民族想象力缺乏必然导致这个民族创造力的衰竭，一个没有创造力的民族自然难以强大屹立于世界民族之林。”可以说，任何一个孩子都是一个民族的代表，包括我们的女孩。更何况，女该以后还要成为母亲，一个没有想象力的母亲如何能培养出有想象力的后代？为了民族的发展，我们都不能忽视对女孩进行想象力的培养。

而对一个13岁之前的女孩而言，想象力代表着强大的思考能力和创新能力。在学习中，女孩如果没有想象力，就很难拓展思维去对所学的知识进行深入思考，也很难因思考而提出质疑，那么，即使学习成绩再好也只是一个“会记不会想”的书呆子。正如科学家爱因斯坦说过的：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并推动着进步，想象才是知识进化的源泉。”

另外，一个没有想象力的女孩，她的精神世界是贫乏的，甚至眼神都是呆滞的。她可能会对一切新鲜的东西都没有兴趣，因为她的思维习惯了墨守成规，习惯了因循守旧，如此一来，她的学业和事业就不会因创新而进步，人生也不会因善于创造而美丽。

曾有一个国际性的调查报告显示，中国孩子的计算能力排名第一，想象力排名倒数第一，创造力排名倒数第五。此外，在中国的中小学生中，认为自己有好奇心和想象力的只占4。7%，而希望培养想象力和创造力的只占14。9%。

为什么我国的孩子如此缺乏想象力？当然，这跟教育大环境有一定关系，正如有人这样说：“我们的学校教育没有娱乐，没有游戏，没有笑声，我们看到的是试题，是分数，是考试，是训斥声，这样的教育必然扼杀孩子的想象力。”

那么，大环境如此，我们作为父母，就更应该在家庭教育中注重对女孩想象力的培养和激发，让她的人生因充满想象而精彩。

首先，谨慎面对女孩学习中的“标准答案”。

读1年级的雯雯拿回一张数学试卷，考了96分，错了2道题。爸爸拿过试卷，发现她出错的题目是看图计算，图中树枝上画着3只小鸟，其中2只已展翅飞离树枝，另一支小鸟也在展翅，但还没有离开树枝。而图下方为：3－□＝□，雯雯回答的是3－3＝0。

爸爸问道雯雯为什么这样写，雯雯说：“其他两只小鸟飞走了，另一只小鸟也张开翅膀准备飞，肯定会飞走的，所以填了3－3＝0。”但是，标准答案为3－2＝1。

爸爸一听，哈哈大笑起来说：“你想得没错，因为他们是一家人，不可能分开嘛，对不对？”雯雯使劲点头。

爸爸继续说：“不过呢，这个题目问的是，就在两只小鸟飞离，但一只小鸟还没来得及飞起的时刻，该如何填？”雯雯说：“那就是3－2＝1。”

这位爸爸的引导并没有扼杀女孩的想象力。因此，当我们面对女孩学习中的一些似是而非，但又有标准答案的题目时，如果她因想象而答错的话，我们就不能批评她，否则她的思维会逐渐向所谓的“标准”靠近，从而失去了想象的能力。

其次，通过故事培养女孩想象力。

在女孩成长的过程中，我们总会给她读一些有趣的故事。然而，为了培养和激发她的想象力，我们可以不把故事全部讲完，而是留一个结尾让她自己去发挥。无论女孩补充得多么离奇和玄妙，我们都不要否定她，更不要以故事中描述的结尾为标准来判断她的对与错。

只要她展开了想象去描述，我们就要肯定她、鼓励她，让她更有积极性去想象和思考。这样一来，女孩的想象力就在我们的支持下得到了培养。

最后，注重对女孩的艺术熏陶。