顶点小说网

第二章 在1年级要激发孩子的学习兴趣（第3页）

吴亮的父母感情不好，两天一小吵，三天一大吵，搞得吴亮精神紧张，无心学习。

大量调查表明，许多孩子学习成绩不好，对学习没有学习兴趣的原因，正是他们的父母没有给其提供良好的学习环境所致。对一个1年级的孩子而言，学校的学习环境固然重要，但是，家庭是孩子生活的基地，他每天在学校学习的知识，必须要回到家里来进行消化吸收。所以，家庭的学习环境同等重要。

何况1年级的孩子才逐渐从“边玩边学”的状态中脱离出来，学着“坐下来，专心学习”。如果在他养成学习习惯的初期，我们没有给他提供良好的学习环境，仅凭他的自控力，是无法抛开环境的干扰，集中注意力去学习的。所以，我们一定要尽量为孩子提供良好的环境，让他静静体会学习的乐趣。

?给孩子提供固定的学习地点

孩子在家有固定的学习地点是非常重要的。因为，固定的学习地点会形成条件反射，孩子一进书房或一靠近书桌，就会想到学习。正如老师走进教师，医生走进病房，科学家走进实验室时，就立刻想投入到工作中去，这在心理学上叫做“地点动力定型”。而一些孩子回家不愿学习的原因，就是因为没有地方学习。

所以，如果我们住房条件允许，就要为孩子增设一个单独的房间，里面配上写字台和小书柜，当然房间不要太花哨，以免孩子在学习时分心；如果住房条件不允许，也要在较为安静的房间内，为孩子配置一个专门用来学习的书桌，书桌要干净整洁，只摆放和学习有关的物品，以免其他东西分散孩子的注意力。

?别让噪音打扰孩子

学习是一项脑力活动。孩子能够高效学习的前提条件是身处一个安静的、无噪音的和无干扰的环境之中，否则，即使是一个有自制力的成年人，也无法专注地做事，何况一个1年级的孩子。

因此，我们要给孩子创造一个相对安静的学习环境。孩子学习时，我们不要在家打扑克、打麻将，也不要把电视的声音开得太大，更不要把朋友聚会安排在家里，即便孩子有自己的房间，也会受到干扰。

另外，我们不要在孩子学习时动不动去打扰他，如果我们一会儿问他饿不饿，一会儿问他渴不渴，他的学习思路就会被打断，学习热情也就不高了。

?打造良好的学习氛围

芸芸的父母很喜欢读书看报，每天下班回家之后，除了打开电视看看新闻之外，就不会再关注其他电视节目。饭后，爸爸妈妈就会捧起自己喜欢的书籍，津津有味地读起来。芸芸在这种氛围的影响下，很容易进入学习状态，从来也不觉得学习是很乏味的事。

学习环境不是安静和宽敞就够了，家庭的学习气氛也同样重要。如果我们爱学习，并常常和孩子共同学习的话，就为孩子打造了良好的学习氛围。在这个氛围的影响下，孩子就会主动学习、安心学习。

?和家庭成员保持良好的关系

如果我们与家庭成员经常闹矛盾，并常常争吵或打闹的话，我们自己可能都无心照顾和关心孩子。如果是这样，即使孩子学习的房间再宽敞，他也会觉得家庭没有温暖感。如果他还常常听到大人们的吵声和打骂声的话，他更无法静下心来学习。

所以，我们应该和家庭成员保持良好友善的关系，让孩子能在温暖的家庭环境中好好学习。

孩子学习的环境有软硬件之分。所谓硬件，包括宽敞的书房、舒适的桌椅、柔和的灯光、必备的学习用品等物质条件；软件则包括安静的环境、浓厚的学习气氛以及温暖的家庭氛围等人文因素。任何一种因素都不容忽视，只要我们足够重视，孩子就会在良好的环境中感受到学习的快乐。

14。妈妈，我想听童话故事！——用故事、寓言等激发孩子的学习兴趣

六七岁的孩子正处于身心发育的童年阶段，所以，故事对他有着特殊的吸引力。无论是童话故事，还是寓言故事，或者神话传说，只要故事内容符合他的心理需求，他都会兴致勃勃地听下去。那么，我们何不借助孩子喜欢听故事的特点，来激发他的学习兴趣呢？

从依依上幼儿园开始，妈妈都会在临睡前，给她讲一个故事。等依依快上小学了，妈妈就一边用手指着字，一边给依依读故事，让她初步对文字有印象。依依上1年级之后，妈妈也会每天给她讲故事，不过，是依依指着字，妈妈来讲，依依指到哪里，妈妈就讲到哪里。渐渐地，依依认识了一些字。

一天，依依说：“妈妈，您给我读故事吧！”

妈妈“应邀”给依依讲了一个有趣的故事，讲完之后，依依还让妈妈再讲一个。妈妈说：“哎呀，如果依依会认字，就可以自己读故事了。”

“是啊！妈妈教我认字。”依依说道。

于是，妈妈就开始以故事为“教材”，帮助依依识字。就这样，在故事的吸引下，依依很快就学会了很多字，并能够自己阅读完整的故事了。

依依的妈妈很有办法，通过常年给孩子讲故事，来奠定孩子的识字基础。同时，孩子也因为对故事的喜爱，识字的兴趣也被激发了起来。而有的父母为了教孩子认字，就让孩子学习识字卡片，但孩子面对枯燥的文字，怎么也提不起学习的兴趣。

然而，这些单一的文字一旦放进故事里，孩子对文字的感兴趣程度就完全不同了。所以，我们要好好利用故事来激发孩子的学习热情。

?“老实”给孩子讲故事

1年级正是孩子识字、认词、学句子的阶段，而故事就是由字、词、句子组成的，如果我们能好好利用，一定可以通过讲故事，为孩子学习语文打下坚实的基础。

教育专家尹建莉老师在给女儿讲故事时，总结了一些宝贵的经验：

“从我第一次拿起一本书给她讲故事时，就不是‘讲’，而是‘读’，即不把故事内容转化成口语或‘儿语’，完全按书上文字，一字字地给她读……对于白纸一样的孩子来说，任何词汇都是全新的。我们认为‘通俗’或‘不通俗’的，于她来说都一样。‘大灰狼悠闲地散步’和‘大灰狼慢慢地走路’，在孩子听来，并没觉得哪个更难理解。我们最初灌输给他什么，他就接受什么……就这样，我一直以‘读’的方式给女儿讲故事，并注意声情并茂。随着她慢慢长大，我发现以‘读’代替‘讲’丝毫不影响她的理解，还丰富了她的语言词汇，她说话时，总能找到恰当的词语来表达。”

看来，依照故事书中的文字，“老老实实”地给孩子“读”故事，对提高孩子的识字能力、理解能力和表达能力是大有益处的。那我们就抽出时间，多给孩子读他感兴趣的故事吧！

?和孩子进行互动

我们在给孩子读故事或讲故事的时候，应该和孩子多一些互动，比如，读完一个故事，我们可以针对故事里的内容问孩子关于故事发生的地点，时间和相关人物等问题，如“这个故事中，有几只小动物啊？”“小马为什么要这样做呢？”以此来激发孩子思考欲望和学习兴趣。

?把抽象的数字融入到故事里

某日，爸爸给蓉蓉讲：“猴子进山掰玉米，掰了5只。回来的路上，他碰到了小兔妹妹，于是就送给小兔2只，那么，猴子带回了几只玉米啊？”爸爸一边讲着，一边还扮演起了猴子，让女儿当起了小兔妹妹。

当爸爸把2只玉米放在蓉蓉手里时，蓉蓉一下子明白了，说：“3只。”