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第五章 注重培养孩子的品德（第2页）

面对生病的外婆，天宇没有表达对外婆的关心，更别提照顾外婆了，而是抱怨外婆不履行承诺，最终让外婆带病陪他去游乐园玩。看到这样的情景，相信每一位祖父母都会感到心寒。

那么，为什么孩子会变成这个样子呢？为什么我们付出了爱却收不到爱的回馈呢？事实上，孩子不是天生就没有感恩心，感恩心的缺失是有一定原因的。

如今的孩子大都是独生子女，我们总会不遗余力地对他付出关爱和保护，认为不求回报地付出就是对孩子最无私的爱。久而久之，孩子就会认为，接受我们的付出和关爱是一件理所当然的事情。那么，谁又会对一个人做了应该做的事情而生起感恩心呢？

虽然我们为孩子的付出是不求回报的，但是这种“不求回报”的爱并非真的利于孩子的成长，我们更应该给他一颗感恩的心，让他懂得感恩他人的付出。

如果孩子拥有一颗感恩的心，懂得感恩一切人、事、物，他的内心一定是充满快乐和温暖的，他的人生也会获得更多幸福。因此，从孩子小时候开始，我们就要给他补上“感恩教育”这一课，从而让他成为一个有情有义、知恩图报的人。

方法引导

当孩子拥有了一颗感恩的心，自然会得到他人的喜爱，会体会到人间的真情，会感受到生活的幸福，并会把这份幸福传递给他人。

第一，引导孩子懂得知恩，知恩才能报恩。

在感恩教育中，知恩是第一步，也是非常重要的一步。因为，我们只有引导孩子懂得了知恩，才能引导孩子回报他人的恩德。

在这个世界上，我们每个人都接受了来自各方面的恩赐：大而言之，大自然赐予的空气、阳光、雨露，祖国和社会的护佑、培养，等等；小而言之，父母、长辈的养育，老师的教诲，朋友的帮助，等等。

对此，我们要引导孩子去捕捉生活中受到的恩赐，比如，土地供人类种植粮食；阳光、雨露让种子萌芽、生长；蝴蝶、蜜蜂等传授花粉让植物结出果实；父母给了我们生命，并精心养育我们长大；长辈照顾、关心我们的生活；老师传授给我们知识；同学提供给我们帮助；等等。当孩子懂得这些恩德，将这些恩德铭记于心，自然会生起感恩之心，并用实际行动去回馈他人的付出。

第二，教孩子感恩大自然的万事万物。

我们吃的任何一种食物、用的任何一样物品、穿的任何一件衣服，都不是凭空而来的，都是大自然的恩赐。因此，我们要教孩子感恩大自然的万事万物。

平日里，我们要带领孩子一起保护大自然，比如，不乱扔垃圾，不随地吐痰，不践踏花草，节约用水、用电，使用含铅量少的环保电池，使用不含磷的洗衣粉，减少使用大自然不能“消化吸收”的物品（如不可降解的塑料袋等），等等。另外，我们也可以带孩子参加一些保护大自然的实践活动。

第三，利用各种节日作为载体，培养孩子的感恩心。

自古至今，中国有很多传统节日，如春节、元宵节、妇女节、清明节、儿童节、教师节、中秋节、重阳节、国庆节等。如今，还有一些从西方流行来的节日，如母亲节、父母节、感恩节。我们可以有意识地把感恩教育融入到这些节日之中，以此来培养孩子的感恩心。

每当过节的时候，我们就可以先给孩子讲一讲这个节日蕴含的意义，然后引导孩子用实际行动表达对与节日有关的人的感恩之情。通过这些节日，我们可以在孩子幼小的心灵播种下感恩的种子，并不断强化他的感恩意识，从而引导他回报他人的恩德。

第四，多给孩子提供劳动的机会。

俗话说：“习劳知感恩。”孩子只有亲身经历了劳动的过程，才能体会到他人的辛勤付出，进而懂得感恩他人。

因此，我们要鼓励孩子做一些力所能及的事情，比如，饭前端碗端菜、饭后洗碗，倒垃圾，扫地，拖地，洗衣服，等等。另外，我们还要引导孩子在集体中多干活，不怕吃苦。这样一来，孩子就会懂得珍惜他人的劳动成果，也会懂得用实际行动去感恩他人的付出。

34。教孩子分享，而不让他独享

如今，对于一些独生子女来说，家里的好吃的、好玩的都是他一个人的，似乎不需要和任何人分享什么。如果孩子长期生活在这样的环境中，就会习惯于独享。那么，他就会变得自私自利，势必会影响他的人际交往，还可能会影响他未来的家庭和事业。因此，我们要教孩子分享，让他在分享的过程中感受快乐。

案例再现

蕊蕊的父母注重培养她与人分享的好习惯，无论家里有什么好吃的水果，他们都会先让她把最大、最好的一个拿给外婆吃。外婆每次都会笑着夸奖一番：“我们家蕊蕊真乖，但外婆牙不好，还是你自己吃吧！”最后，蕊蕊总会独享到那个最大、最好的水果。

久而久之，蕊蕊知道了，所谓的分享，只不过是走走过场，外婆不会真正想要属于自己的东西。于是，她每次都会把最大、最好的水果拿给外婆，得到外婆的一番表扬之后，再独享外婆的那份。

有一次，家里来了客人，“懂事”的蕊蕊从果篮里找来一个最大、最好的苹果，然后拿给客人吃。

客人高兴地说：“谢谢，蕊蕊真懂礼貌，是个好孩子！”

不料，当客人真的开始吃那个苹果的时候，蕊蕊却哇哇大哭起来。一家人被这突如其来的情况弄得不知所措，尴尬不已。

感悟反思

蕊蕊愿意把最大、最好的水果拿给奶奶吃，说明她愿意分享。但是，奶奶却没有真的接受她的分享，并传递给她一个错误的信号：奶奶不会真的吃那个最大、最好的水果，它最终都是属于她的。之所以会这样，是因为这种分享流于形式，并没有真正让蕊蕊感受到分享的真谛。

其实，分享应该是双方的互动过程，一方愿意把自己的东西分享出去，另一方愿意接受分享的东西。如果从蕊蕊第一次主动把水果分享给外婆的时候，外婆就大方地接受，并表现出很快乐、很欣慰的样子，也不会出现案例中如此令人尴尬的场面了。

俗话说：“好的开始是成功的一半。”教育孩子同样需要“慎于始”。当孩子第一次与我们分享的时候，我们不要辜负孩子的好心，要大方地接受，并及时给予他肯定和鼓励，从而巩固、强化他的分享行为。这样一来，孩子才能理解分享的真正含义，体会到分享带来的快乐和满足。那么，分享意识就会慢慢植入孩子的内心深处。

方法引导

孩子的分享行为并非天生的，而是需要后天的教育、引导、启发。因此，我们要培养孩子与人分享的好习惯，而不让他独享。

第一，不给孩子“吃独食”的特权。

很多祖父母对孩子过分溺爱，总会把好吃的、好喝的都给他一个人享用。殊不知，这样做很容易让孩子养成自私、独享的坏习惯，不利于教他分享。因此，我们不要让孩子享有与其他家庭成员不同的“特权”，不对他搞特殊化待遇。

平日里，我们要养成全家人共同分享食物的习惯。比如，无论家里有什么食物，无论多少，我们都要平均分成几份，然后引导他先拿给祖父母，然后再拿给父母，最后才是自己。在这个过程中，孩子不仅学会了与人分享，还懂得了尊敬长辈的道理。

当孩子想要独自享用食物的时候，我们应该及时制止，并明确告诉他：“好吃的东西，要全家一起分享。”也许，孩子的心里会有点难受，但久而久之，他这种不愉快的体验会慢慢消失，而他的心量会随之扩大。

第二，告诉孩子，分享不是失去而是获得。